龙琦，薛玲玲

（1.广州城市理工学院，广东广州 510800；2.集美大学，福建厦门 361021）

为了解决英语教学效率低下、学用分离的现状，积极探索优化综合英语课程混合式教学模式的可靠路径，本文以广州城市理工学院外国语学院综合英语课程为例，以产出导向法（Production-Oriented Approach，以下简称POA）为指导原则，精细化教学设计，推进“导—教—学—评—促”建设，培养具有扎实语言功底、深厚人文基础、高尚思想品质和卓越的跨文化批判性思维的外语人才。

1 产出导向法的理论内涵

POA 理论是由文秋芳教授提出的具有中国特色的外语教学理论，其创建初衷在于推动中国大学外语课堂教学建设，改善传统外语课堂长期“学用分离”“效率低下”的诟病[1]。经过不断的完善和发展，目前该理论已形成较为科学的体系，且在POA 理论指导下开展的实证研究证实了该理论在大学英语课堂教学中的可行性和有效性，POA 理论得到了学生的广泛认可，学生自述学习英语的动机明显加强，这让教师能更放心地将字、词、句的操练放在课前、放在线上，由学生自主、独立完成，在今后的教学中聚焦以“内容为依托（content-based）”涵养学生的人文知识、训练学生的思辨能力[2]。

产出导向法理论体系如图1所示，是由教学理念、教学假设和教学流程三部分组成的有机整体[3]。教学理念的核心是“学习中心”和“学用一体”，主张课堂上的一切活动都要以学生从此环节或任务能够学到什么、学生能否将所学知识灵活运用到真实生活场景中为出发点和最终目标，并以此来指导教学流程中的“驱动—促成—评价”循环链。……