刘泽同，田京京，马明嘉，董启超，刘相扬

（陕西理工大学，陕西汉中 723000）

借助网络和多媒体工具，利用丰富的网络资源自主探究、解决问题和发展能力的学习方式称为网络自主学习，其主要研究成果如下：陈晓飞探讨了大学生英语网络自主学习能力培养策略[1]；周辉提出网络自主学习生态模式构建的对策[2]；陈亚轩，陈坚林研究了网络自主学习成绩与自我效能感的相关性[3]；张敏研究网络环境下的大学英语自主学习现状[4]。新冠肺炎疫情期间以及疫情后复学时期大学生利用网络自主学习现象较为普遍，引起一些学者的关注，朱超才等研究了新冠肺炎疫情期间学生线上自主学习能力培育策略[5]；游紫为等人研究新冠肺炎疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素[6]；霍锦凝等调研北方工业大学2017-2019级英语专业本科生2020 春季学期延期返校阶段线上教学效果，据此提出教师网络教学改进建议[7]。

分析发现，既往研究主要是对自主学习能力培养策略，或是单一的专业学生线上自主学习情况调研与分析，其调研范围及结果具有一定的局限性。本文将在多专业多学科调研的基础上，调研2020-2021 学年第一学期陕西三所高校大学生高数、英语、政治网络自主学习情况，分析网络自主学习情况和成绩之间的相关性，并给出了促进网络自主学习的建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为陕西理工大学、安康学院、汉中职业技术学院的大一和大二本科在校大学生，学生专业涵盖理科、工科和文科，调研所涉及科目为高等数学、英语、政治（公共思政课程）。……