纪丹丹

关于《百分数》教学的思考

纪丹丹

（杭州市临平区广济学校，浙江杭州311106）

百分数教学是小学数学的重要环节，对于学生的未来发展而言，百分数的学习也有着重要的现实意义。受制于学生自身的数学基础以及传统教学模式的局限性，本文以此为基础，围绕小学六年级数学教材中的“百分数”内容，以学定教，提升思维，就如何有效提升“百分数”教学质量的相关问题进行总结与思考。

小学数学；百分数；学习思维

对于小学生而言，其在正式接触“百分数”的相关知识之前，在生活中一定也接触过相关类似的概念与问题。但是因为缺乏有效的引导，在处理相关问题的时候，学生也很难形成系统的思考与解析。作为数学教师，在组织“百分数”教学的时候，需发挥学生作为课堂主体的关键作用。只有如此，才能更加有效地提升课堂教学质量，更好地帮助学生学习和巩固“百分数”的相关知识。

一、明确课堂的主旨

在组织教学之前，教师首先要明确本堂课的主旨与核心，在《百分数意义的认识》这一小结的教学中，很多教师都会习惯性地用教材中的“表示一个数是另一个数的百分之几”向学生定义和解释百分数。在举例说明之后，便默认学生掌握了百分数的含义。而对于百分数与分数以及“比”之间的关联，在这些知识的学习时，也过分地侧重于百分数与分数之间的关联与区别。对于百分数与“比”的关联与区别往往没有予以足够的重视与详细的讲解。……