王　莉

浅谈高中历史教学与学生“时空观念”的培养——以《新航路开辟》教学设计为例

王莉

（甘肃省临夏州临夏回民中学，甘肃临夏731100）

“时空观念”是在特定的时间、空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。在高中历史课堂中，明确时空观念素养的价值，对教学策略进行深入研究，对新课程改革、新高考的应对，很有实践意义。

高中历史；时空观念培养；教学设计

历史学科五大核心素养，是在《普通高中历史课程标准（实验）（2017）》一书中提出的。这五大核心素养代表了目前人们对于历史学科核心素养研究和探索达到的水平，具有鲜明的中国风格和时代特色。

一、时空观念的内涵

课程标准指出，“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

时空观念既然是历史学科核心素养的基础，培养和发展学生的时空观念也就成了高中历史教学的重要任务之一。历史课堂教学要使学生能够知道划分历史时间与空间的多种方式，能够运用各种时间术语（如时期、时代、世纪、世纪初、中古、中世纪、年号、公元、年代中叶、中期、纪元等）描述过去，知道重要史事发生的地理状况（如古希腊城邦制度形成的地理条件等），能够识别和运用历史地图（如“新航路开辟”示意图、太平天国形势示意图、甲午中日战争示意图等）等；能够掌握重大事件发生、发展的具体时间（如1840年鸦片战争、1911年辛亥革命、1912年中华民国建立）和地理环境，并对历史史实做出比较合理的解释，进而在认识现实社会时能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考查。……