徐军

摘要：《初中英语课程标准》中对于学生的英语写作能力提出了新的要求，应确保学生能够从所给图画、语段中提炼出关键信息，明确整篇文章的定位与核心主题，并调用现有语言知识、使用正确语法与句式完成文章写作。通过结合学生写作中暴露出的问题进行原因分析，在此基础上编制对应的解决策略与方法，对于初中英语写作教学的革新具有现实借鉴意义。基于此，本文章对初中英语教学中提高学生写作能力的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;写作能力;提高方法

引言

初中英语是一门必备学科，写作是英语教学的重点环节，不只是帮助学生夯实英语基础知识，还能够培养学生英语表达能力。结合初中英语写作教学的实际情况，发现英语写作中有效教学的效果不强，因此要采取有效的教学对策，全面促进初中英语写作教学发展。

一、当前的初中英语写作教学的现状

（一）学生对基础知识的掌握较少

就实际调查结果显示，部分教师在教学的过程中存在急功近利的思想，将更多的注意力放在显现效果较快的写作技巧的教学上，意图通过这种方式达成让学生的写作水平突飞猛进的目标。但最终呈现出的效果往往与教师的预想差距较大，由于没有掌握足够的基础，学生所学的英语写作技巧在写作的过程中就缺少了依托，进而导致学生的知识结构出现了严重的不平衡的情况，也导致学生的学习效率与质量都受到了一定的冲击，不利于学生的长久发展。

（二）学生缺乏写作信心

近年来课程改革使得命题作文在考试中的占比有所下降，但在日常写作教学中教师普遍侧重于设置客观类题型，在指定主题、规定时间内要求学生完成文章创作，无法为学生写作思维的创新与想象力的开发提供平台和空间，易使学生陷入应试误区。同时，在写作教学中学生普遍暴露出自信心不足的问题，在日常写作训练中较少主动提问、缺乏经验交流，并且在创作表达上习惯于使用固定句式、短语搭配，缺乏实质上的创新，影响到写作质量的提升。

二、初中英语教学中提高学生写作能力的方法

（一）注重阅读品味，积蓄灵活的写作思想

在阅读中细细品味，学生就能发现英语语言运用的奇妙手法，也能通过结合上下文，更加深刻地理解其中的语言，还能帮助他们扩充词汇量，更加灵活地理解英语语句。因此，教师在学生作文教学时也不能忽视阅读的作用。教师应注重引导学生品味和阅读，从中汲取语言的能量，积蓄写作的思想，将所阅读的文章抽丝剥茧，清晰明了地理解写作内容，这样就能帮助自己建立起灵活而广泛的写作创新思想。以Onlinetours教学为例，阅读模块中的“AroundtheWorldinEightHours”内容，教师可以引导学生根据标题所示信息，提出相应的问题。比如，有的学生会认为eighthours不足以aroundtheworld，而有的学生就很好奇如何才能在短时间内游览全球？带着疑问，学生在阅读的过程中就能细细品味其中的神奇之处，借助网络等工具，学生能更加快速地了解世界，也能从更广阔的视角看待世界各国的文化特点。通过对阅读内容的分析和品味，学生也就能了解介绍景物或介绍地点可以采用何种方式，需要抓住什么样的特色等。

（二）从生活出发，帮助学生增加写作素材

不只是英语写作教学，任何课程的学习都应关联具体生活，生活能够让学生充分掌握知识点。针对写作过程，学生要把积累的生活经验灵活运用，增加写作的生活性与影响力。让学生把真实的思想情感充分運用，感受到生活经验是良好作品的灵魂，生活作为艺术的基本表现形式，缺少了生活的写作文章也是缺少吸引力的。英语写作需要词汇量的积累，英语教师要从生活出发，采取有效的写作引导方案，让学生科学地运用词汇。英语教材大多数把专题设计当作基本单位，涉及食物内容、运动内容和旅游内容。具体的写作实践中，教师要鼓励学生明确多个专题的词汇，积累词组和习惯用语，还能够充分拓展学生知识面，让学生全方位记忆。

（三）范文仿写，提高英语写作质量

在英语写作学习初期或接触到较为新鲜的写作题材时，学生往往会出现无从入手的情况。对此，教师应依据学生的实际需求与知识能力的储备量，加强对学生的仿写训练，并给予学生一定的指导。例如，在学习到“Myname'sGina”一课时，教师可以通过组织学生阅读有关自我介绍的范文的方式，让学生了解相关的英语自我介绍的题材以及写作手法，有效提升初中学生对英语写作的认识，最大化地减轻学生的心理压力。在学生对范文充分剖析后，教师就需要对学生实施进一步的指导，让学生依据在范文阅读中学习的知识内容展开仿写，引导学生入门，让学生在仿写练习中实现对写作的方式方法的掌握，最终将其转化为自己独有的写作风格，实现写作水平的突破，提高核心素养视野下初中英语写作教学的有效性。

结束语

初中生英语写作能力的培养是长期、动态的发展过程，教师要严格秉持以生为本的教育理念，从日常写作教学入手进行训练题型、教学方法、教学模式与评价体系的创新，使学生能够在理论指导与实践应用环节不断积累经验、反思自身不足，实现主动学习、自我管理意识的动态生成，借此逐步健全写作教学体系，促进学生英语写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]马军生.初中生英语写作问题与对策探研[J].成才之路，2020（29）：50-51.

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