杨蕊宁

摘要：小学数学教学活动需以“促进学生发展学习智慧”为导向，使他们能够以较强的抽象思维能力将理论知识转化为实践应用原理，这便需要教师将教学重心从“丰富知识储备”向“提升教学深度”转变，围绕学生“四基”的发展，重视基本活动经验与基本思想方法的渗透。当前小学数学教学中，大都采用讲授式教学法让学生理解数学概念并进行习题演练，但由于地段学生的抽象理解能力薄弱，学习普遍效率较低，而数形结合思想可以将复杂的、隐形的数量关系变得明朗化，有利于使学生加速理解与内化。在小学数学中年级的数形结合思想渗透教学中，教师不仅要运用“以形助数”功能培养学生的数学建模能力，还要通过由“数”到“形”进行逆向思维的训练，实现数学抽象思维的深化与外延。

关键词：小学数学;中年级;数形结合思想;教学策略

数形结合思想是小学生数学思维发展的需要，因数形结合运用“形”与“数”进行抽象概念与形象建模的相互转化，可以使学生在适宜的认知区间中加速对知识概念的解读。数形结合思想将抽象的符号概念进行直观建构，引导学生在图形与模型中揭露数学问题的深层结构，并可促使学生形成借助建模形成概念、化解难点、解决问题的学习习惯。新课程标准中提出“直观想象”对学生形成数学思维的重要性，数形结合思想便是“直观想象”素养的呈现载体，在教学中合理渗透，可借助“数形互助”的特点培养学生的抽象思维能力。……