沐玉翠

摘要：新课程标准提出，汉语教学的目标之一是让学生积极参与探究式学习，激发他们的想象力和创造潜力，在实践中学习和应用汉语。新课标还强调了学生主体地位和学习方式改革，实施方案一开始就指出“学生是语言学习的主体，教师是语言学习的组织者和领导者”。新课标强调了学生的主体地位，呼吁中国教育更加重视学生的学习方式，营造有利于自主、协作、探究式学习的环境，尊重学生的个体差异，应鼓励学生使用自己选择的学习方法。”

关键词：小学语文;阅读;教学策略

引言

与原课程标准相比，新的小学课程标准增加了读写学科的核心部分，在教育界产生了很大的影响，引起了教师们的关注。其中，汉语核心能力是指语言能力和素质，学生在积极的语言实践活动中积累和积累，并在真实的语言使用情境中表现出来;它涉及语言知识、语言能力、思维方法和思维品质，包括对情绪、态度和价值观的反思。汉语的核心能力包括四个方面：语言的建构与应用、思想的发展与提高、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。汉语的核心能力是国情对汉语教学要达到的教育目标的具体要求，是教师在课堂上应该瞄准的方向。汉语核心能力定义了学生学习汉语后应具备的性格和技能，这些素质和技能是学生终身学习和发展的基础，也是学生适应社会变化和发展的关键，是推动新一轮课程改革发展的必由之路。

如何落实小学语文课提高学生汉语基础能力的要求值得探讨。……