周良俏

摘要：农村小学因各种教学设施及師资力量方面均与城区小学有所差距，因此，教学上，教师要因地制宜，特别是对低年段的学生，运用合适的教学策略非常重要，事关低年段学生今后能否养成一个好的学习习惯的重要性。本文以教学标点符号为切入点，深挖标点符号在小学低年段语文教学中意义以及教学现状，明确提出标点符号的教学要从低年段学生抓起，教师要结合农村小学实际情况，综合运用教法，为学生正确使用标点符合夯实基础，提高低年段学生正确使用标点符号的能力。

关键词：农村小学  低年段  标点符号  教学策略

在小学语文新课标中，以笔者使用的部编版语文为例，明确提出了对学生进行标点符号进行教学的相关规定，一年级学生要侧重读懂语句中的字音，读懂全文，特别是文章中出现的标点符合，如：感叹句、疑问句等要读出其所要表达的情感语气。二年级学生则在一年级学习的基础上，能根据全文在老师创设的语境里读出不同的情感体验，基于此，笔者深入实践探索，运用各种教法，在农村小学低年段学生开展标点符号的教学，取得了较好的教学效果。

一、正确使用标点符号对于农村小学低年段学生具有重要意义

正确使用标点符号，有助于学生理解课文含义，小学低年段学生因个人理解力及领悟力较低，对于书面语言尚未真正的理解，标点符号可以有效断句，形成断句，帮助学生……