庞雪

摘要：趣味识字教学在小学阶段是十分重要的存在，它不仅能够丰富学生的知识，同时也让学生趣味性地了解了汉字蕴藏的意义和内涵，明确中华文化从古流传至今的原因和途径。本文将简述趣味识字教学策略的定义，趣味识字教学策略的应用意义，进而探讨和分析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，以供教学参考。

关键词：趣味识字;小学语文;教学措施;应用

引言：

对于“识字教学”而言，其不仅仅是小学阶段的语文“教学基础”，如何运用一定的教学策略更好地帮助小学阶段的学生学会“认字”，并能进行“基础的”阅读和写作，是当下小学阶段的语文教师思考探索的“问题”和应尽的职责。小学阶段的语文教师要依据小学生的个性特征和学习能力，策划有“趣味性”、有一定成效的小学语文识字“教学策略”，有利于提高小学阶段学生的识字教学“效率”，更有利于巩固小学阶段学生的识字教学“成果”。小学阶段的学生若能掌握良好的识字能力，不仅可以提高学生对文章的阅读理解能力以及书面表达能力，进而提升学生的行文思维逻辑能力和共情能力。学生们通过良好的识字和阅读活动，还可以学习中华传统文化知识，达到提高对民族文化的认同感。

一、趣味识字教学策略的定义

趣味识字教学策略是一种现代化的教学思想，其具体指的是教师通过“趣味表达”“趣味游戏”“趣味提问”“趣味演绎”等等极具“趣味性”的教学策略，将学生眼中“晦涩难懂”的知识点进行“趣味性”重构，进而以激发学生“学习兴趣”和“学习主动性”，巩固教学成果的现代化教学方法。……