李永晓

新课程进入实施的深水区的标志之一就是追求教学实施的真效实益。本期解码我们针对作为新课程主要教学策略之一的项目学习，对其设计优化与实施实效进行探索，希望能启发大家将学习的形式、内容与价值密切结合。

信息技术教育的培养目标是能用计算机科学的思维方式分析问题、设计问题解决策略并借助学科工具解决问题，这也是信息技术学科核心素养的主要价值。在信息技术课堂上，教师引领学生贴近学科本质思考，运用学科思维解决具有一定挑战性的学科真实问题，是项目学习教学方式的初衷。然而，在实际教学过程中，项目学习的应用还面临着很多现实困难。笔者认为，要想将项目学习在课堂上真正落地，基于“學科大概念”进行项目设计和项目实施是一种有效的项目学习优化策略。

● 锚定学科价值实现，基于学科大概念设计项目

1.以学科价值为依据，分解项目目标

信息技术的课程目标是培养具备学科核心素养的数字公民。因此，在设计学习项目时，首先要对学科价值进行梳理，明确学习项目所包含的各个目标，清楚学生在本项目中“能做什么事”“能够理解什么概念”“能达到哪些学习目标”。

2.基于学科大概念，设计项目选题

项目设计的主体是内容设计，必须以数据、算法、信息系统、信息社会四个学科大概念为核心进行选题，才能有效实施项目学习。因此，首先要建立大概念群，将课标中的“内容要求”进行归类，寻找其中蕴含的超越单个课时的价值观念、关键能力和必备品格，形成相应学习项目中需要学生形成的基本概念、基本技能和基本素养。……