王康 姜新华 彭林

摘要：本文基于共生理论，构建了“物智双扶、三方共赢”的乡村编程教育振兴模式的理论框架，并以湖北省学生信息素养提升实践活动宣恩县“送培送展”活动为例开展了为期三个月的实证研究。结果表明，该模式能有效促进学生的计算思维能力发展和编程自我效能感提升，是实现乡村编程教育发展的有效途径，可为乡村科创教育振兴提供借鉴参考。

关键词：共生理论;编程教育;乡村振兴模式;三方共赢

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）11-0080-05

● 研究背景

计算思维作为21世纪数字化公民的核心能力，已成为中小学信息技术学科核心素养的重要组成部分。基于这一认识，笔者所在省市教育信息化主管部门针对乡村特别是偏远山区学校较难落实信息技术课程的现状，开展编程教育振兴帮扶活动，以促进师生计算思维能力和信息素养提升，推动区域教育优质均衡发展。因此，本文基于共生理论，构建“物智双扶、三方共赢”的编程教育帮扶共生模式，以湖北省学生信息素养提升实践活动宣恩县“送培送展”活动为例开展实证研究，以期为偏远农村地区编程教育帮扶活动提供参考，进而推动区域编程教育均衡发展。

● 编程教育帮扶共生框架

共生理论由德国生物学家德贝里提出，他认为不同群体之间普遍存在信息传递、合作共赢、物质交流、能量传导等共生行为，这样的行为关系能够让群体各方更好地适应环境，以得到共同的、更好的发展。……