吴蕊 孙文方 钟永江

● 背景

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族的基本价值观，体现人类文化积累和创新的知识成果。

社会主义特色未来学校的建设，更要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，作为教育工作者，要思考在教学中如何把社会主义先进文化建设落到实处，如何更好地利用课堂这一主阵地对学生开展社会主义先进文化教育，培养根植中华大地的建设者和接班人。笔者所在学校，正在开展思政建设融入课堂教学研究，重点探索思政内容在课堂教学中的融入方法与途径。对此，笔者也在信息技术学科教学中进行了尝试，本文案例即是其中之一。

● 总体设计

以“KDU”课程模型（如图1）为设计依据，以大单元教学为实施基础，在进行具体课程内容设计研究前，对所选学科所涵盖的基本教学知识点进行提炼总结，再与信息技术学科的能力点、素养点进行融合，构建出具有开放性、时效性、体验性、创造性的多样态课程体系。

跨学科教学实施策略需要考量所涉及学科的大概念，学科间的核心是知识与能力，依据学科课程标准提升学生跨学科学习质量，采用的策略如下：

①利用KWH表了解学生的背景知识，激发学生的兴趣，同时也可通过此表进行知识整理。……