刘晓玉

摘要：作者尝试以陶行知先生的“教学做合一”教学论为指导，在STEM的大视域下，基于开源硬件开展人工智能编程教学课堂实践研究，形成引教、促学、创做的新型教学模式，寻求提升学生数字化学习与创新素养的最佳途径。

關键词：教学做合一;开源硬件;数字化学习与创新

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）11-0047-02

陶行知先生的“教学做合一”教学论以推动学生创新为主旨，而信息技术学科的核心素养之一——数字化学习与创新是个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力，这与陶行知先生所提倡的教学做合一中的创新不谋而合。因此，笔者所在学校以陶行知先生的“教学做合一”教学论为指导，在STEM视域下，基于开源硬件的人工智能编程教学展开了课堂实践研究，并在八年级以开设实验班的形式开展了物联网编程教学实践，同时，在前期实践的基础上，进行经验总结，提炼思维。

● 教学做合一思想带来的启示

教学做合一思想强调教和学都要围绕“做”展开，这就要求信息技术教师要带领学生体验利用工具解决实际生活问题的过程。学生要在模仿教师操作的基础上进行创新，探究工具在其他生活问题中的应用，实现工具的创新应用和问题的创新解决。在整个教学活动中，教师要充分发挥引导者的作用，引导学生积极探索知识、掌握知识，让学生学会自主探究，主动积极地思考，对知识进行真正意义上的建构。……