李锋：华东师范大学博士，副研究员。国家高中信息技术课程标准修订组成员，高中信息技术教材（人教—中图版）《数据与计算》分册主编。国家义务教育信息科技课程标准研制组成员，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长。

互联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展与广泛应用，创生出一个全新的数字化生存环境。它在改变人们行为方式的同时，也改变着人们的思维方式，这也赋予了信息科技课程新的内涵。[1]《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“信息科技课程标准”）关注新时代学生数字素养和技能的培养，梳理出课程的六条逻辑主线，设计新课程内容结构，强调了“做中学”“用中学”“创中学”的实践创新。

● 信息科技课程凸显新时代的发展要求

信息科技课程标准明确强调了“信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能”。[2]数字素养和技能是数字社会公民学习、工作、生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。[3]发展学生数字素养与技能就要：①提高学生的信息意识，使其提高对信息的敏感度和对信息价值的判断力，能根据解决问题的需要辨别数据和信息的可靠性和时效性，具有较强的数据安全意识;②发展计算思维，使学生能在问题解决过程中自觉地运……