刘海霞 陈小美 彭叶辉

【摘要】教材是课程知识的载体，是教与学的桥梁，在课堂教学中发挥着無以替之的作用.教材分析与课程的架构、安排和实施紧密相关，也与教育目标和教育价值的实现紧密相关.以高中数学中的“立体几何初步”教材为例，本文从教材的内容、习题、概念等方面对2007版和2019版教材进行了简单的比较研究.

【关键词】数学教材;立体几何;比较研究

【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通〔2018〕436号-369）; 湖南科技大学教学改革研究项目（No. G31915）

一、引言

教材是实施新课改的重要资源，教材分析是实践教学的根本.章建跃提出教材内容的改革有两条“永恒”的理由：一是为与时俱进，二是为“减负”，并指出教材内容的改革要以“精简、增加、渗透”为方针.王成满等人认为数学教材的编写要注重整体性与系统性.吴立宝、曹一鸣两人提出教材分析的八个策略，以此来提高教材的“附加值”.“立体几何初步”是衔接初高中图形与几何知识的关键点，目前还缺少以其为研究内容的教材分析，因此，笔者试对其做简单的分析与比较，以期抛砖引玉.

二、教材内容的比较分析

（一）章节目录的比较

新、旧教材的目录按章标题→节标题→小节标题展开，新教材将立体几何初步知识重组为一章，并且节标题更为简洁.此外，与旧教材对比，新教材的小节标题有以下五点改变：（1）将棱台的结构特征移至圆柱、圆锥之前;（2）删除了台、球、柱、锥及简易组合体的三视图……