刘银德

摘  要：科学育人观唤醒了教师对阅读教学的质量追求和价值诉求，教师开始积极反思个人的教育理念、教学行为、教学习惯和教学效果，主动探寻小学生阅读环境、活动体系、探究方法等具体内容的科学设计策略。教师在教学实践中逐渐发现整本书阅读策略的可行性、实用性和实效性，开始探究整本书阅读的具体实践策略，积极培养小学生的语言能力、思维能力、想象能力和审美能力，以实现小学生主体能力和核心素养的全面发展。

关键词：小学语文教学;高年级;整本书阅读;指导策略

随着科学育人观的深化与发展，教师越来越重视阅读教学在小学生主动认知、合作交流、互助成长过程中的教育价值和促进作用，开始深度探究阅读教学提质增效、创新发展的科学策略。教师在多维探究中逐渐接触到“整本书阅读”这一创新理念，随即对其进行了深入研究，逐渐总结出适用于整本书阅读的可行性策略和实效性方法，并在实际教学中积极落实。

一、探究整本书阅读策略的重要性

首先，探究整本书阅读策略能够促使教师立足知识体系为学生的课文阅读设计一个循序渐进的知识积累过程和能力训练系统，有助于学生的信息获取、知识解读、视野拓展和素质发展。因此，探究整本书阅读策略能够促进阅读教学的体系化、渐进化和实效化发展。

其次，探究整本书阅读策略能够促使教师将个人的教育理念、教学智慧和教学方法应用于阅读教学中，有效培养小学生的语言能力、思维能力、想象力和审美能力。……