韦海

◆摘  要：速写在美术教学中占据着十分重要的位置，其目的不仅是要锻炼学生的造型水平和审美情操，也要潜移默化地为美术创作奠定一个扎实的基础。另外，速写在一定程度上也能锻炼学生多方面的能力，让学生能够用艺术的眼光来了解这个世界，从而将艺术的整个形式展现地更加完善。基于此，本文从速写的重要性、高考美术速写教学的现状以及高考美术速写课程的有效教学策略等三个方面进行分析，望对相关人员有所帮助。

◆关键词：高考美术;速写课程;有效教学

速写原本便有短小精悍、快速简短等优势。在高考美术教学中，速写也占据着十分重要的作用，以简单朴素的形式，描绘出丰富多彩的世界，让学生能够感受到不一样的艺术体验。对此，在日常教学中，教师不仅要传授学生基础的速写方式和技巧，也要让学生养成主动观察世界、了解社会、关注细节规律的良好习惯，这样一来，才能在缤纷多彩的生活中提炼出真实的情感，从而创造出高质量的速写作品。

1速写的重要性

在素质教育背景下，基础教育受到了一定的重视，不仅给艺术创作实践教学奠定了扎实的基础，也对今后的设计师教学理念等造成了较大的影响。学生学习速写不单单是了解、学习基本的技能、理论知识、用线风格以及方式，最主要的是让学生能够通过速写重新认识这个世界，观察我们的生活实际，体验生活，以此来加强自身的审美能力和造型水平。借助这样的学习目的，教师可以将“人物写生、居民勘察、形态认知”等融入到教学中，使学生能够在生活中真正了解速写，借此来提高美的境界，同时将审美、体验、造型等结合起来，着重培养学生对材料、文化特征、建筑文物、自然环境的认识，从而强化学生的创新能力和表现力。

在进行人物写生时，每个人都是单独的个体，因此会出现不一样的感受，一般表现在：不同地域环境、文化背景下所展现的人物形态特征和气质，以及借助人物的感受来烘托自身视角的感受。速写在我们实践过程中具有一定的直观性，面对形象等各个方面会产生不一样的直观感受和想法。通过积累大量的图形、视频、信息等，最终成为一个统一的形态，再借助人们的逻辑思维和相关信息的整理，使其从以往的常规化进行变革，以此来加强学生的形象思维能力和综合水平。

2高考美术速写教学的现状

2.1学生没有重视速写教学

在以往的高中美术速写教学中，由于速写的要求比较少，学生更重视色彩、素描等方面的学习，觉得速写相对来说比较简单，再加上教师在教学中也对速写并未过多的重视，尤其是部分设计专业根本不考速写的情况下，导致大多数学生对速写毫无兴趣，自然也不会在日常练习中花费过多的精力。但是随着高考美术速写难度的增加，越来越多的学生在这一部分丢了很多分，才使得教师和学校慢慢重视起来。因此，教师需要在日常教学中重视速写的作用和特点，改变学生的学习态度和方式，建立针对性的速写学习习惯，以此来提高学生的速写能力。

2.2缺乏合理的课程设计

由于以往的速写教学深受应试教育的影響，大多数教师都习惯性采取课外练习，自主绘画的教学形式。但是速写需要绘画者蕴含丰富的实践经验，因此教师会要求学生在课余时间进行自主练习，再加上速写要具备一定的速度，若是学生没有长时间的训练是无法较好地完成绘画作品的，所以教师也能够在速写作品中看到学生是否有认真训练，是否真正掌握了速写技巧和方式，自然也能借助这样的方式将绘画者的能力和刻苦水平体现出来。但根据之前的教学情况来看，教师将速写练习放在了课余时间，以至于教师不能了解到学生是否有认真学习和琢磨作业，导致学生会慢慢对速写降低要求。对此，为了能够有效避免上述情况的出现，教师需要根据学生的实际情况设计针对性的课程，以此来加强速写教学的质量和效率，使学生能够真正认识到速写的重要性，从而加强自身的速写质量。

3高考美术速写课程的有效教学策略

3.1强化速写基础技能教学，提高速写水平

在高考美术教学中，速写教学占据着十分重要的位置，而且速写能够有效提高学生的观察水平和敏锐力。对此，在高考美术教学中，教师需要着重培养学生敏锐的观察力，这样才能让作品更具有活力。首先，传授学生基础的速写技巧，以此来加强学生的基础水平和专业能力，让学生能够在速写过程中较快较好地完成绘画作品。当然在这个过程中，教师要循序渐进地引导学生了解线条、物象等之间的联系，借助线条的勾勒，物和物之间的关系，将其融入到速写中的各个关系，进而提高学生的基础水平。

其次，线条的掌握。速写作品需要许多的线条结构，教师在进行速写教学时，也要着重讲解线条教学，使学生能够借助线条把自身的感受渗透到速写中，再借助多样化的线条将事物的大体结构、轮廓等慢慢勾勒出来。在日常教学中，教师还可以在旁进行引导，以丰富有趣的方式加强学生对线条的掌握，从而提高学生的基础能力，创作出耳目一新的速写作品。

最后，重视“关系”，教师可以适当引导学生借助线条来了解画画中的多种关系，比如大小、疏密、主次等等，这样不仅能够体现出三维效果，也能借助这样的方式将速写作品的质量更上一层楼。我们要知道优秀的速写作品既要有线条的展示和情感的体现，同时也会在画面中形成较好的结构关系，以此来展示速写作品的感染力。另外，重视速写作品中的关系，使作品具有质感，以及有深浅和明暗之间的对比，从而提高作品的质量和精神高度。

3.2提高学生的默写、慢写等能力

教师在速写教学时，不能将重点放在速写速度上，要适当从慢写着手，比如让学生提高线条和关系构成的能力。虽然慢写速度较慢，但却能够帮助学生奠定良好的基础，然后在此基础上，循序渐进地提高学生的速写能力。因此，在这个过程中，教师可以引导学生观察生活中一些比较细节的地方，进而提高学生的敏锐性和观察力。例如，人物速写，按照以往的教学方式，教师会让学生按照模特进行速写，但事实上应当引导学生先分析人的身体比例、结构等，再采取慢写等方式对人体结构等进行构图，这样不仅能够让学生更好地了解身体结构和比例，也能让学生在细节处深究，从而提高速写水平。而在进行人体速写时，学生则需要先了解骨骼、肌肉以及组织等，可能有些人会觉得在速写过程中并不会将人体的肌肉等展现出来，但必须要让学生通过人物的衣服来感受其人体的肌肉结构，而这也是高质量速写作品的首要标准。所以，在进行速写教学时，教师必须要从人体结构、比例等方面来开展教学，这样才能让学生清楚地了解到人体的肌肉、骨头是什么情况，也只有采取这样的方式，才能进一步提升学生的速写水平。

其次，教师在教学中最好从细节和慢写着手，并采取多样化的教学方式，吸引学生的注意力，让学生能够主动观察人物的肘关节、膝关节等细微之处，了解人物的衣着纹理规律等。对此，教师在日常教学中，便需要让学生养成主动观察生活细节的良好习惯，进而形成一定的观察力，可以较为准确地将细节描绘清楚。这样一来，虽然速写速度不高，但在初期便能让学生的速写作品变得更生动，引人注目。

最后，加强学生的默写能力。教师速写教学过程中，还要锻炼学生的描述速度，而这也反应了学生的默写能力。一些教师在教学时习惯性采取临摹等方式，但临摹也存在一些不足之处，比如学生虽然能够在临摹过程中观察其对象，但却不能较好地锻炼学生的默写能力，当学生进行到写生环节中，便显得手足无措。我们要知道自然环境千变万化，想要抓住生活中的某一个风景则必须要有较好的默写能力，唯有如此，才能将真实的场景复刻出来，而这也在无形中考验了学生的逻辑思维能力和记忆水平。所以，在教学中，教师既要加强学生的速写速度，也要有意识地培养学生的默写能力，使学生能够根据自身的记忆进行绘画，又或者让学生观看动态视频进行绘画，借助这样的方式，提高学生的分析能力、观察水平，从而帮助学生完成一副优秀的绘画作品。

3.3养成正确的速写习惯和意识，培养学生主动观察的能力

在高考美术速写教学时，传授基础的速写技巧是首要条件，而养成正确的速写习惯和意识则是关键一步，学生具备良好的习惯才能为接下来的速写奠定一个扎实的基础。比如，教师要从最开始便让学生养成正确的速写习惯，使其能够从整体角度掌握整个速写作品，而不是将注意力一味地放在細节上。有一些初学者在速写中，会将注意力和精力放在局部上，在细节描绘上花费较多的时间，以至于在整体描绘时缺乏时间和精力，进而使得学生的作品不尽人意。对此，教师在日常教学中，则需要让学生以此为戒，将目光放在整体上，先完成整体结构再完善局部细节。

其次，锻炼学生主动观察，善于观察的习惯。艺术无处不在，尤其是在生活中有许多丰富的艺术情境。教师可以借助生活培养学生的观察水平，使学生能够在生活中看到更多的细节。比如猫是怎么捉老鼠的等等，让学生把生活中的种种现象融入到速写作品中，这样不仅能够让作品更具有灵动性，也能使作品更具有深度。最主要的是学生能够更好地了解生活，感受生活中的艺术，进而在一定程度上使学生的线条感更加顺畅，结构也更加真实具体，从而提高速写作品的观察性。

4结束语

总而言之，高考美术速写教学是一项十分重要的课程，也是美术教学中必须要掌握的课程之一，通过实践练习，不仅能够提高学生的审美情操，也能加强速写作品的艺术魅力。对此，教师需要在日常教学中，找出自身的问题，制定针对性的解决策略，让学生能够真正认识到速写的重要性，进而创作处更好地速写作品。

参考文献

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