吴世俊 郑静

【摘要】数学是一门基础性的学科。要想学好初中数学，最重要的是掌握方法。数学的学习是一个过程，应当采取科学的解决策略，开展多彩学习活动，提高学生学习的有效性。

【关键词】初中数学;学习方法

数学方法是学好数学的重要途径，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，是走向成功的秘诀。从近几年中考来看，数学学科拉分比较明显，因而学好数学学科有着举足轻重的作用。下面就结合笔者的数学教学实践，对学生学习数学方法和效率的研究，笔者认为要学好初中数学，需要寻找到几位“好老师”。

一、让“讲数学”模式成为“老师”

在现代的教育教学中，很多学生表面上会做某一道数学题，但往往让他表达的时候却语无伦次、表达不清。因此，能做出一道数学题并不等于会讲一道数学题。相反，学生如果能讲出一道数学题的解法，那么这道数学题基本都会写出过程。因此，笔者认为在教学中，往往有时候讲数学题比写数学题更重要。平时教学中，我们要逐渐形成一种讲学习的氛围，让学生讲给自己听、讲给他人听、讲给教师听，小题、大题题题可讲，从讲数学中体会学习数学的兴趣与爱好。

二、让数学兴趣成为“老师”

1.良好的师生关系是课堂的重要保证

一般来说，学生只要喜欢你，你带的学科，学生肯定喜欢。因此，平时我们要学会和学生打成一遍，成为学生的朋友，平时多关心学生，多问问学生有没有什么需要和需求，有没有什么困难，多走进学生的心里面，爱教师等于爱数学。

2.让幽默的教学风格，成为得力助手

现在的教师风格层出不穷，想必幽默风格是学生无法拒绝的。一节数学课如果没有幽默的语言，课堂氛围定会死气沉沉。数学语言的趣味性、生动性能够集中学生的注意力，从而让学生可以达到轻松学习数学的目的，从而对数学产生一定浓厚的兴趣。兴趣不是与天俱来的，更多时候是随着环境创造出来的，它总是在一定的氛围中产生的。我们作为新时代的青年教师，应多努力让自己的教学语言变得更加生动、课堂变得更有趣。

3.“主体参与”是现代教学论关注的核心要素

现代认知学习心理学的认为，学生的学习过程是一个特殊的认知过程，其主体是学生，学生要牢固掌握数学，就必须用内心的创造與体验的方法来学习数学。课堂教学也不能局限于上完一节课，更重要的是教师课后的跟踪与落实，没有落实作为前提，一切都是空谈。

三、让激励成为“老师”

在初中数学学习过程中，良好的氛围有利于学生表达自己的真实想法，敢于思维。在初中数学教学的过程中，教师应当注重课堂教学氛围的营造，调动学生的学习积极性，促使学生的思维处于活跃的状态。每个学生都需要被认可与关注，因此，我们在平时的教学中，要建立好一定的数学奖励与激励机制，让奖励和激励成为常态化，不断激发学生的内驱力，有时候我们的一句简单鼓励的话语、一点小奖励会使学生勇往直前，成为数学的爱好者。

四、让错题成为“老师”

错能改，是提升数学水平的重中之重，学生在学习数学的过程中难免会犯些错误，而错题集却能有效地帮助学生在下一次答案中，有效地规避错误，而错题集的整理，也有着许多讲究。比如，不能只把题目抄上去答案写上去，而是应该分析为什么会写错，是哪些知识点出现了问题，并且把错题分门别类的整理好。错题本就可以具备这个功能，学生把自己错的某一类题放到一块来看，自己就能明白这类题的解法。数学题其实是万变不离其宗的，只要把每种类型的题找几个经典的题型，反复做、反复看、错的题都能彻底学明白，而并不是单纯拥有一个错题本。数学题多做几遍的时候，主要就是把之前做错的题多练练，有时候做新题不如做错题。

五、让好习惯成为“老师”

1.让重复成为习惯

重复与反复是学习数学的重要途径。每一次的测验，追求的不是结果，而是学生的答题情况，问题与否。通过测验我们会得到一定的数据，通过一定的数据来反馈一系列问题，发现问题，我们不逃避，而是要直面面对问题，具体到人，做到有针对性的查漏补缺，建议每天一练、三天一小测、一周一大测。

2.让做题成为习惯

“题海战术”在一定程度上，能够增强我们对数学概念的理解，提升数理逻辑，我们提倡多做题，多做能够提升自我的题目。因此，数学题做题极为必要，但题不在于做多，而在于做精。我们作为教师，要对考点了如指掌，平时多研究真题，考题、抓好典型题目，拒绝怪题、偏题，避免做无用功。

3.让审题成为习惯

我们在现实教学中发现很多学生一答数学题就会错，不是学生不会做，而是没有养成良好的审题习惯，以至于丢了很多不该丢的分。因此，笔者认为在平常教学中要引导学生多审题、多看题，一遍看不懂，反复看、反复审，不能匆忙答题，匆忙答题等于浪费时间。

学好数学是每个教师和学生的共同期待，愿我们一起行动起来，期待数学能成为每个学生心目中的代名词，成为“数学人”的骄傲。

[本文系广州市增城区新星学校校级课题“讲学习问深度”双减政策背景下减负增效教学模式的研究（课题编号：xx2021-01）阶段研究成果]

参考文献：

[1]孙若男.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].考试周刊，2017（44）.

[2]杜智瑞.初中数学教学联系生活的现状及反思[J].现代阅读（教育版），2013（9）.

责任编辑  陈  洋