孙岑岑，梅汝焕，高铃铃，方 瑜，厉旭云，顾一峰

(1浙江大学基础医学实验教学中心机能分中心，杭州 310058； 2浙江大学医学院附属第一医院； △通讯作者)

在某些特殊情况下，为保证教学工作的正常进行，学校往往需要临时做出调整，由线下教学转为线上教学模式[1,2]。目前，理论课程可以借助多种信息技术手段，能保持正常教学进度、保证课程容量，实现教学内容不减、标准不降。有别于理论课程，实验类课程涉及设备的认知和操作、实验材料的使用和学生协作动手能力的训练等，在线上教学过程中经常出现操作技术训练不足、学生参与度低、教学效果不理想等问题。因此，实验教学若采用线上学习模式，其难度更大，要求更高[3,4]。

作为基础医学的核心课程之一，机能学实验的教学目的是使学生了解疾病发生发展的变化规律，系统掌握以生理实验技术为基础的各种动物实验知识和操作技能。传统的线上实验教学往往以虚拟仿真实验为主[5-9]，但通常仅模拟了实验场景，在培养学生掌握实验技术和动手能力等方面存在不足。同时，由于机能实验较为复杂，经常出现各种突发状况，对学生分析、解决问题的能力培养大有裨益，而这是虚拟实验所无法替代的。因此，为应对各种特殊情况，如何对线上实验教学模式进行有效调整，提高线上实验教学效果，保证教学工作的高质量、有序推进，值得我们深入探讨和研究。2021年11月底，我校教学工作临时转为线上。……