江敏敏，黄斌斌，张家祥，王承敏，李 佳，沈 彤△

(1安徽医科大学公共卫生学院职业卫生与环境卫生学系，合肥 230032； 2安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系； 3安徽医科大学公共卫生学院科研与研究生管理办公室； △通讯作者)

2020年，全国研究生教育招生达110.7万人[1],相较于2017年的80.5万人，三年增长了27.3%[2]。笔者所在的安徽医科大学公共卫生与预防医学硕士研究生招生人数也从2015年的79人增加到2020年的267人。随着研究生招生规模的不断扩大和培养层次的多样化，研究生教学管理工作越来越复杂。为了响应健康中国的战略需求，培养具有竞争力的公共卫生领域高层次人才，保障研究生教育管理质量，研究生管理模式从传统的一级向多级模式转变[3,4]。目前，安徽医科大学研究生教育管理实行学校-学院-学科三级管理体制，校级研究生管理机构把大量职权下放到学院和学科两级，以充分调动学院和学科的自主性和积极性，对教学资源进行合理配置和充分利用。在此背景下，为了分解研究生扩招给学院层面带来的巨大管理压力，安徽医科大学近年来实行以学科为三级单位设置研究生教学管理岗位，多由青年教师兼任学科研究生管理秘书(以下简称学科秘书)。学科秘书作为联系学生、导师和学院研究生管理部门的桥梁，在研究生招生、培养、日常教学管理和学位管理工作中均发挥着重要作用。

1 公共卫生与预防医学研究生培养模式

公共卫……