鲁云霞，张利平，胡金兰，许功林，查晓军，李 静，耿慧武，贾雪梅

(1安徽医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室，合肥 230032； 2安徽医科大学生命科学学院细胞生物学教研室； 3安徽医科大学基础医学院生理学教研室； 4安徽医科大学基础医学院/临床医学院组织胚胎学教研室； △通讯作者)

课程体系改革一直是医学教育改革的核心，也是推动医学教育发展的最重要力量[1]。2016年，教育部和卫生部明确要求全国医学院校要进行以学生为中心、以自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，积极开展纵向和横向的课程整合[2]。

中国医科大学借鉴哈佛大学医学院的教学经验，在全国率先进行了生物化学与分子生物学和细胞生物学的整合，出版了整合教材《细胞的化学与生物学》[3]。此后华中科技大学[4]、扬州大学[5]、重庆医科大学[6]、西北民族大学[7]等兄弟院校均对两门课程、甚至包括医学遗传学课程进行了整合，剔除了课程内容之间的重复，减少了总课时，在提高学生的主观能动性、分析和解决问题的能力上取得了一定的成效，也为我校这2门课程的整合提供了有益的借鉴。

五年制临床医学专业是安徽医科大学的核心专业。2013年，安徽医科大学设置2个教学改革试点班，组织进行了基础医学各课程之间的有机整合[8]，并取得了一定的成效[9]。现总结归纳如下。

1 生命的化学教学内容的整合

在本校五年制临床医学专业培养计划中，生物化学与分子生物学和细胞生物学均开设于大学二年级第一学期，这为2门课程的横向整合提供了便利的条件。……