摘  要：高校教工党支部处于教学、科研和管理工作的第一线，是党在高校最基层的组织，是党联系教职员工的桥梁和纽带，加强基层教工支部的建设，对新时期全面提升高等学校的教育教学质量具有重要的现实意义。本文在分析当前高校教工支部存在的问题的基础上，提出“党建+”的模式，以此提升教工支部的活力，完善和创新教工党支部建设途径。

关键词：党建+;教工党支部;活力;提升策略

积极宣传党的高等教育路线、方针和政策，做好党员师生的思想政治工作是高校教工党支部的主要职责。通过调研了解到，目前高校教教工党支部基本能完成对党员的教育、监督和管理的任务。但在组织生活和党员活动开展方面仍存在困难，缺乏活力，在一定程度上影响广大党员参与的积极性，阻碍支部战斗堡垒作用的有效发挥。

1、教工党支部主要存在的问题

（1）党组织的地位和作用“弱化”。一方面，党建工作得不到重视，党支部书记选配困难，更换频繁，党务工作人员普遍存在兼职现象，主要重心集中在教学工作上，对党务工作力不从心，应付了事。个别教工党支部组织形同虚设，影响力小，活力不足。

（2）组织教育活动不到位。由于缺乏对党建工作的重视，基层党组织生活制度落实欠全面，活动组织流于形式，集中学习力度不到位，缺乏对科学文化、基本技能、思想道德、文化素养的教育，因此，导致一些教师党员对政治学习缺乏主动性，思想观念陈旧落后，工作能力平平，服务意识淡化。

（3）实干能力欠缺。对如何抓中心把握不准，大事议不透，小事议不完。甚至认为，党支部管好党员发展、经费开支、召开会议、表彰奖励等问题就可以，未能将工作计划落到实处，在许多高校党建工作同专业建设工作难以做到齐抓共管。

（4）党员先锋意识“淡化”。个别教师党员未能以党员标准严格要求自己，或党性觉悟低，把自已等同于普通群众;或只顾局部利益，缺乏全局观念;或缺乏工作积极性，工作上不求进取。少数党员只交党费不参加组织生活，更有甚者连党费也不愿意按规定缴纳。

（5）党员干部教育管理“虚化”。多数教工支部制度不完善，管理松懈，组织生活不健全，“三会一课”制度流于表面，存在着行政会、教务会与支部会兼顾开，支部大会流程不规范不严肃，有的党务工作者从未经过系统的培训，党务知识懂得不多，对党员的教育管理手段比较落后，力度缺乏。

2、“党建+”模式的构建与实施策略

我们如何重视基层党的组织活动在信息沟通、学术交流、协同工作以及跨学科人才培养等方面的积极作用，进一步激发党员活力，让党建工作与教学教研工作紧密融合？“党建+”的工作模式是当前一些高校党建工作的创新，它不同于传统的“党建带……模式”，也不同于党建后置的“+党建”[1]，我们不仅关心党建“加什么”，也要在“怎么加、加得好”上做文章。教工党支部应积极响应上级号召，周密计划，通过多种渠道、多种方式开展支部活动，务求实效。

（1）“党建+学科建设”：党建与学科专业建设齐头并进

“抓党建，就是抓战斗力和执行力。”通过抓党建来促进科学研究，构建“党建+科学研究”工作模式，协调二者之间的关[2]，倡导把党支部建立在学科上，党组织生活延伸到教室里，让支部建设扎根教学科研一线的土壤，凝心聚力。一方面充分利用党员学科带头人学术优势，着力开展“传、帮、带”活动，对年轻党员严要求、压重担、交任务，在组织中学会合作、捕捉机会锻炼自我、中增强自信升华境界。另一方面，党支部以实际行动大力支持非党员学科带头人放手抓学科建设，组织党员做他们的科研助手，工作下手，生活帮手。同时，党支部应积极做好宣传，变“坐等上门”为“主动切入”，利用事业搭台、情感培养、大处着眼、细处着手等方法引导和感染他们向党组织靠拢。

通过召开支部生活扩大会等形式，组织党员和非党员参与教育思想讨论会、一流课程教学研讨会、青年教师教学技能大赛、中青年教师培养交流会、课题项目申报经验分享会等，为为青年教师营造团结、协作的环境，创造“肥沃的土壤”，形成支部建设与学科建设共建双赢、相互促进的良好局面。教工党员通过参与科研，一方面提高专业教学与实践能力;另一方面，加强党务意识培养，不断发现问题、分析问题、解决问题。

（2）“党建+立德树人”：思想建设与人才培养相结合

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教工支部应增强教师“立德树人”的使命感和责任感，强化师德师风教育培训，通过评选师德标兵，表彰先进，加强师德师风监督体系建设，引导广大教师争做“四有好老师”。同时，推进师德师风考核“一票否决”制，把培育和践行社会主义核心价值观融入贯穿全过程，让党的建设真正成为推动发展的硬实力，释放出强大的凝聚力。

作为教学一线教师，应紧紧围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题，加强思想政治引领，明确立德树人，培养社会主义接班人的核心任务[4]，完善讲政治、讲科学的治校长效机制，为党建工作营造良好的政治生态。党支部应落实意识形态工作责任制，坚决抵制错误言行和严把进人关，建立“通识+专业”培养模式，不断完善本科通识教育组织管理模式，以社会主义核心价值观引领校园文化建设，强化学生德智体美劳的全面发展。

在今年开展党史学习教育中，党总支可将党史学习教育内容融入人才培养实践活动，构建“党史教育+专业实践”的人才培育基本格局，深入挖掘党史学习教育新路径。例如，我院教工党支部创建支部品牌：“传承·传递·传播”，用外语讲好中国故事。通过问卷、走访调查大学生对中国传统文化、红色文化的了解现状，组织学生开展对家乡红色文化的挖掘与整理，党员教师积极指导学生完成家乡红色故事翻譯、红色旅游路线设计翻译以及岭南文化翻译实践，促进学生运用外语专业所学，将中国共产党的历史文化传承并进行传播，用英语讲好中国故事，传递中国声音。同时，借助“学习强国APP”资源通过公众号进行中英双语“政治新闻播报”，中英双语“中国共产党百科”，同时，支持和鼓励学生成立“青年说”等理论学习型社团，安排教工党员定期开展线上线下交流学习活动，把思想政治教育以及党史学习教育融入师生学习、生活、教书育人、成长成才全过程，切实提升思政育人成效。

此外，各位党员教师要把党史学习教育融入课堂，创新课程思政，切实落实立德树人根本任务。在人才培养方案中落实思政教育目标要求，通过科研+党建工作、支部工作+教师队伍发展、专业教学+学生思政教育相融合途徑，鼓励党员教师积极参与课程思政建设，挖掘课程思政内容，充分发挥课程育人功能。

（3）“党建+制度保证”：党建规范制度建设

建立支部组织生活日制度，着力整治消除支部生活不严格问题。从思想建党和制度治党的相关关系入手[4]，教工支部定期召开支委委会以及中心组学习会议，明确每月固定组织生活日，由各党支部统筹开展“三会一课”、主题党日、主题联学等党内活动，并统一印发支部、党小组和党员手册，规范活动记录，上传党建工作管理信息系统展示交流，定期督导检查，将培训、学习、指导工作常态化开展，抓实基础，做实细节，扎实推进党支部建设标准化工作。采取党组织书记带头学、党支部集中学、支部书记上党课、专人专题辅导、小组专题讨论等形式，深化对党支部标准化工作的认识。

教工党支部应制定整改清单，明确工作标准、整改措施、完成时限和目标落实责任人，强化责任体系，将教工党员的党建工作作为教学评优的一项重要指标。在具体实施过程中，可引入“54321工程”，即“5个目标”：创建一个坚强的党支部班子，建设一支过硬的党员队伍，养成一种优良的工作作风，探索一套有效的思政工作方法，争创一流的学科建设业绩;“4321”组织活动：一个学期内开展4次组织生活会、3次支部委员会、2次思政课、1次民主评议会，以此提升工作能力。在集中组织学习时要求党员师生做到参加学习不无故缺席，做好考勤登记，集中思想、认真学习、积极思考、踊跃发言，保证学习效果。

（4）“党建+校园文化建设”：党建引领校园文化建设

校园文化是一所学校立足于教育之本，立足于当地人文、历史，具有自身鲜明特色的“思想、行为、环境”。党支部始终坚持以党的思想为指导，引领校园文化建设，党的领导核心地位把握校园文化建设的主旋律，以丰富校园体育文化和提升大学生综合素养为基点。党总支应充分发挥教工支部、共青团、学生会等组织的作用，发动广大教工党员积极参与学生支部的活动，通过组织认识校徽、铭记校训、学唱校歌等形式，激励师生员工志存高远、锐意进取，将党建工作与学校教育教学工作有机结合，安排教工组织开展丰富多彩、高品质、高品位的文化、艺术、技能、体育、娱乐等活动，如关爱老人的“情满福利院”、“九九重阳活动”、“高雅艺术进校园”、中小学的志愿者支教活动、端午粽飘香以及红色旅游等活动，增添师生的业余文化生活活力，营造积极向上、健康高雅的校园文化氛围，优化教育环境。

高校教工党支部建设的好坏直接决定了党在教育领域的路线、方针、政策能否得到有效传达及扎实推进，是关系国家“科教兴国”战略能否积极达成的最后一环[3]。因此，党员教师规范教书育人行为，充分发挥先锋模范作用，不断加强师德师风建设，以高尚师德师风推动校风、院风、学风建设，以“抓好党建促教学，围绕教学抓党建”为目标，营造良好的校园文化氛围，以服务区域社会经济发展为契机，努力提升党支部的凝聚力、向心力和战斗力。

教工支部亦可以通过学院微信群、党支部工作群转发党史学习教育相关内容，引导全院师生主动学习党史，同时利用公众号加强宣传党史知识以及教育活动开展情况，大力营造浓厚党建学习氛围。例如，每月出一期党史学习教育简报，利用横幅、LED等方式进行党史学习教育宣传，把思想政治教育融入师生学习、生活、教书育人、成长成才全过程，切实提升思政育人成效。

“党建+创新创业”：党建服务学生创新创业项目

创新创业教育是时代发展和现实的必然要求，也是高等教育改革的必然趋势。高校基层党组织是领导和统筹大学生创新创业教育的依靠力量，依托党建工作，服务大学生创新创业，对推进大学生创新创业教育有着重要的意义。积极鼓励教工党员老师参与创新创业工作，指导学生进行课题探索，有利于提高党员奉献意识，加强师资队伍建设，同时做到专业教学与学生思政教育共发展，有效加强对学生入党积极分子和预备党员的引导与培养，发挥学生的专业优势，积极申报创新创业课题，以“创新创业”为契机，提升学生实践能力和创新能力，营造良好校园氛围，在专业教学过程中强化思政教育，助力高校人才培养。

学校可积极鼓励支持大学生参与创新创业项目，大力弘扬“创新”、“创业”、“创优”精神，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，为大学是创新创业营造了较好的氛围。教工党员应充分发挥自身的学科背景和企业工作经历优势，发挥专业优势，师生共创党建新风貌，加强对学生创业创新项目的指导，帮助创业项目转型升级，可定期举办创业经验分享交流会，积极参与创新创业实践基地建设，鼓励指导学生参与创新创业大赛或创新创业课题，加强师生联系和思想引导，树立服务意识，逐步形成了党建+创新创业教育、党建+创新创业实战、党建+创新创业服务三大工作体系，让创新创业学子插上互联网+的翅膀，营造浓厚的创业氛围。

“党建+校企合作”：党建加强校企之间的合作交流

教工支部的老师大部分来自教学一线，另一部分来自学生辅导员。从学生的专业培养以及思想教育来看，教工党员们可在校企双方的利益共赢上，通过校企共建党支部，加强与企业的沟通联系，加强自身的实践学习，同时让党建融入到人才培养过程之中，使党建在校企双方展开的学生实习与就业、课程建设、人才交流、项目开发、文化共融等合作方面发挥积极作用，从而提高学生的职业素质和能力，对准专业群和岗位群进行实质性的校企合作、工学结合，从理论到实践开展多层次的合作，共同培养应用型人才，擦亮“校企共建党建基地”这块牌子，实现双赢。

高校教工党组织可与企业党支部“双结对”，确立“一个中心，两个加强”的工作方针，即以党建工作为中心，加强对学生的联系与指导，加强与企业的沟通与交流。学校领导老师能跨出校门，下到企业一线参观考察，通过组织各种形式的校企各级党组织的交流活动，开展丰富多彩、形式多样的学术、科技、文体和艺术等活动，这对于教师来说是较为宝贵的学习机会，也将对学校人才方案的制定、教学内容、教学方式以及学生就业等各个方面起到较好的作用。

三、总结

党支部可丰富活动形式，突破时空限制，增强参与感，扩大覆盖面，提升党组织影响力，借助微信、QQ等移动社交模式，加强党内交流和服务，增强教工党支部的亲和力、凝聚力[5]。抓好教工支部“党建+”工作是当前高校工作中的一项重要而紧迫的任务，对于加强和改善党对高校工作的领导，保证高校科学发展、和谐稳定具有重要意义。各高校党支部可以结合学院的专业特色，着落实高校立德树人根本任务，坚持为党育人为国育才，积极投身实施创新驱动发展战略，努力营造浓郁的党史学习教育氛围，努力提升活动影响力。

参考文献：

[1]陈厥祥.党建引领高校事业发展的实践与探索——以浙江医药高等专科学校“党建+”品牌创建为例[J]，宁波职业技术学院学报，2018.4

[2]李锦伟.高校“党建+科学研究”工作运行现状及其应对策略——以铜仁学院为例[J]，铜仁学院学报，2018.8

[3]石晓辉、乔珺威。新时代高校教工党支部战斗堡垒作用提升路径[J]，学理论（下），2021.02

[4]宋燕.以“党建+”推进党员学习教育常态化的实践与探索[J]，航空航天医学杂志，2018.4

[5]闫志华.“双一流”背景下高校教工党支部组织力提升研究[J]，淮南职业技术学院学报.2020，20（03）

作者信息：吕丽红（1983年-），女，广西桂林人，职称：副教授，暨南大学硕士，研究方向：商务英语教学及行政管理