胡小平

摘 要：由于所有科目都有作业，很多学生作业质量下降，因为学生在做作业时会感到疲倦和烦躁。许多学生觉得完成家庭作业是一种负担，因为有些学生甚至通过抄袭别人的作业来对付老师。在完成作业的过程中，学生的学习动力并没有增加，学习效率逐渐下降。在布置作业的过程中，要调动教师的积极性，强调学生主动学习，尊重学生意愿。通过根据学生的特点布置不同类型的作业和难度，学生可以在完成作业的过程中获得更多的知识。

关键词：作业设计;初中物理;有效性分析

一、初中物理作业设计的目的性

在布置作业时，教师不仅要注重作业的数量，更重要的是质量。教师应尽量减少题海战术，不断完善学生的物理作业，并为各种基础知识准备适当的练习。在布置作业前，教师应明确告诉学生放学后完成作业的最终目标是什么。每节课的内容需要学习不同的知识基础和知识技能，根据学生对教材的熟悉程度进行作业设计和作业训练。教师还可以根据学生的成绩或他们学习风格的其他特征，允许学生完成不同的作业。它能增加学生的学习积极性，激发学生的积极性，让学生在做功课的过程中体验到成功的喜悦，从而不断激发他们的学习兴趣。 比如在学习“压强”知识时，根据学生的熟练程度来布置作业。能力较好的学生坚持练习类似一些困难实验的困难问题，例如“脚踩鸡蛋”，以便通过观察巩固理论知识。缺乏掌握的学生首先要熟悉课本，了解什么是压强等问题，对不知道的知识点进行标注。之后在完成作业的过程中，一步一步写下自己的想法和思路，让老师在给作业评分的过程中更有针对性，并在学习的时候为学生的思考方向标注一些建议。

二、与初中物理作业设计相结合

许多中学物理老师在布置家庭作业时通常只是书面作业，很少布置实验室作业。学习物理最重要的一步是让学生通过动手实践真正理解物理原理。作业需要两者结合，让学生在计算物理公式的同時，感受物理实验的奥妙和乐趣，激发学习热情。

例如，在学习“凸透镜成像”原理时，老师可以在课堂上告诉学生实验的步骤和规则，但不能在课堂上演示。相反，这个实验被设计为一个课后作业，让学生进行课后练习。学生记录自己的实验过程和实验过程中的一些不明白的地方，并在下一课进行综合讨论。这样不仅可以更好地提高学生的实验应用能力，也可以让学生在这门课上主动拓展知识面。在进行实验的过程中，学生根据“凸透镜成像”的原理，不断思考，积极寻找生活中制造的工具或相关的自然现象。学生可以通过整合课后实验室作业所学的物理基础知识，通过多种渠道有效搜索相关物理知识，调动自学热情。

三、教师多角度分析问题

在教师设计中学物理作业的整个过程中，教师不仅仅是要努力让学生在做作业的整个过程中深刻感受体会到中学物理基础知识的实用价值，还要努力帮助学生不断加深对物理教材内容的整体理解。教师还需要严格控制每个学生每天完成课堂作业的剩余时间，让学生感受到任务并有信心完成它。考虑并达到目前上述情况，物理教学作业达标是每个学校物理教学老师都认为应该努力实现的教学目标。通过长时间的持续这样的家庭作业，学生自然可以在最短的时间内最大限度地发挥他们的整体体能。这就必然要求数学教师应该结合实际课本教学内容，创造一种灵活多样的课堂作业教学形式，同时将有趣的教学元素充分融入教学作业中。学生在发表对数学作业的观点看法时，要充分辩证地仔细分析自己的意见建议，完成了对作业格式设计的逐步优化。

四、从自主学习的角度完成作业的设计

中学物理课对学生的自学能力要求很高。基于此，教师不仅要在课堂上关注学生自主学习能力的发展，还要在作业设计过程中体现这一原则。只有这样，才能在最短的时间内最大限度地发挥学生的自学能力。为此，教师在物理作业的实际设计中，应多采用开放性问题来激发学生的思维，为学生提供一定的合作性和讨论学习机会。通过及时完成此类学习作业，学生教师可以有效率地提高学生自主开展学习和独立探索创新能力，进一步增强培养学生合作开展学习活动能力。因此，学生在进入中学阶段后就可以进一步提高自己的综合身体锻炼能力和能够应对现代社会的发展需求。

五、创新作业批改方式

在批改作业的过程中，教师使用最多的方法是总结问题的对错，而不是指出问题。这节省了教师修改作业的时间，但也降低了学生检查作业的效率。从长远来看，学生会减少对物理作业的重视，同时也会降低他们学习物理的热情。所以，在整理物理作业的过程中，老师需要提醒学生在题目旁边写下自己的想法和思路。

例如，在做选择题的过程中，如果选择了正确的一个，应该看到其他三个错误的地方和原因。对于一些不熟悉较难题目的同学，可以让他们在题目旁边打一个问号。指出需要特定场所和教师的问题。在修改作业的过程中，老师可以清楚地看到学生的心态和相关的思维，可以让老师的修改更加具体，真正能帮助学生指出自己思维中的一些问题。教师还可以通过简短的解释，向学生展示在理解某些基本物理知识方面的不足和漏洞。通过练习册查看时，这更有助于巩固和复习学生的知识。

六、结语

在初中物理课程中，所有教师都需要关注自己的作业是否高效完成。通过完成家庭作业，学生可以最大限度地提高他们的整体物理技能，并增加他们对自己学习物理的信心。这对学生以后的物理学习大有裨益，值得被物理老师认真对待。教师要善于根据实际需要设计作业，避免出现应对式作业设计。

参考文献

[1]王端. 初中物理作业分层设计实践与研究[J]. 明日， 2019.

[2]廖妍. 初中物理作业设计有效性探究[J]. 读天下：综合， 2019（7）：1.

[3]丁玲. 初中物理作业设计有效性探究与思考[J].  2021.E424324A-90C5-4D43-84C9-FA7B04F2E1CE