【摘要】校园的楼道美术文化墙是传递校园文化，彰显校园文化特色的精神符号，它不仅可以使校园环境更加优美，还可以培养学生的审美能力和艺术创作能力。文章就校园楼道文化墙展开论述，探究利用楼道美术文化墙培养学生审美能力的策略。

【关键词】楼道美术文化墙;审美能力;拓展路径

【基金项目】本文系2021年度福建省漳州市基础教育课程教学研究课题“以楼道美术文化墙为窗口发展学生审美素养的实践研究”（课题编号：ZJKTY21148）研究成果之一。

作者简介：林毅苹（1980—），女，福建省漳州市第二实验小学。

曾经有人说过：“教学环境与教学质量有着密不可分的关系，如果想要调动学生的兴趣，那么就要让学生处于特定的环境中，在气氛的熏陶下，便可以给学生更好的教育”，这样不仅可以提高教学的效率，还可以培养学生各方面的能力，对学生后续的发展具有非常重要的影响。

因此，为了培养学生的审美能力，教师在设计楼道美术文化墙时，应秉持统一性与独特性相结合的设计观念，使其整体的设计感与校园风格保持一致，但是在不同的楼层要设计不一样的主题，这样才能够将楼道美术文化墙的作用充分发挥出来，为学生营造积极向上的学习环境，让学生在丰富的校园文化中受到熏陶，从而提升自身的审美素养。

一、名家名作

为了可以让学生更好地感受美术作品的深刻内涵，在布置楼道美术文化墙时，教师可以先向学生介绍作者的生平简介和画作的创作背景等信息，这样学生在欣赏作品时，才能够感受到画家传递的情感以及画作的独特之处。以下笔者以三个画家为例，进行简单介绍。

（一）凡·高

文森特·威廉·凡·高，毕业于蒂尔堡大学，是荷兰后印象派画家，表现主义的先驱。由于凡·高对于农民和田野的生活有着强烈的向往之情，因此他在进行创作时充满了悲悯以及苦难的情怀，其代表作有《星空夜》《向日葵》《有乌鸦的麦田》等，这些代表作对后续的野兽派和表现派都具有重要的影响。

（二）马蒂斯

亨利·马蒂斯是法国著名的画家、雕塑家和版画家，是野兽派的创始人，他的作品通常会使用比较鲜明的色彩，而且在色彩的使用上也非常大胆，其在雕塑、版画、壁画以及插画方面都取得了很突出的成就，被称为“美术巨匠”，主要作品有《豪华、宁静、欢乐》《生活的欢乐》以及《开着的窗户》。

（三）米罗

胡安·米罗是西班牙画家、雕塑家、陶艺家以及版画家，是超现实主义的代表人物，也是超现实主义绘画大师的重要人物之一，代表作有《哈里昆的狂欢》《犬吠月》《人投鸟一石子》等。《哈里昆的狂欢》是一幅超现实主义画作，具有很强的逆转感，虽然画中正举办着狂热的聚会，但是人物是悲哀的，整幅畫充分地体现了辉煌的梦幻形象。

二、楼道美术文化墙的重要性

（一）营造良好氛围

首先，在校园的楼道里建设美术文化墙，不仅可以激发出学生对于美术的兴趣，使其对美术产生浓厚的热爱，还可以提升学生的审美素养。

其次，通过对楼道美术文化墙内容的精心设计，在长期的的文化熏陶下，学生也会在潜移默化中受到积极的影响，最终朝着正确的方向成长和发展。当浓厚的文化氛围被营造和传递开来，处于此环境中的学生也会对自身的言行进行不断的调整和规范，从而有利于营造和谐有序的环境，使学生得以更好地发展。

（二）发扬校园文化

美术文化墙是彰显一所学校校园文化的一面镜子。文化墙可以反映出学校的办学特色、办学宗旨、办学精神等，是学校精神文明的具体体现。教师可以利用打造美术文化墙的契机在校内举办各项活动，让学生在活动中充分发挥自身的特长和优势，通过书法、绘画等形式将自身对于校园文化的理解在文化墙上展现出来，使其融知识性、教育性、艺术性于一体，发挥教化作用。

这不仅是发扬和丰富校园文化的一种最佳方式，还是锻炼学生的一种有效方式，学生在打造文化墙的活动中能够培养自身的艺术素养，发挥所长，最终加深对校园文化的理解。

建设美术文化墙，可以使校园环境更加优美，良好的校园环境可以带给学生更好的教育，当学生在如画般的校园内进行学习时，美术文化墙就起到了陶冶情操的作用。

（三）提供实践平台

楼道美术文化墙可以为学生提供一个良好的实践平台。文化墙的建设就像是一个大舞台，学生可以发挥自身所长，在文化墙上留下自己优秀的绘画或书法作品，教师也可以将学生优秀的作品张贴在文化墙上，供其他学生进行欣赏，从而为学生树立起一个良好的榜样。

此外，学校还可以发动学生们在班级的美术文化墙上留下作品，从而激发学生们调动集体的力量，发挥个人的创新能力，积极踊跃地参加到文化墙的建设活动中，为文化墙的建设贡献出自己的力量。

三、楼道美术文化墙的布置原则

（一）具有平衡感

在设计楼道美术文化墙时，首先要寻求平衡感，布置文化墙既要留出展示作品的地方，也要注重留白和装饰，注重整体墙面的平衡，如可以通过花草等其他绘画烘托整体的气氛，还可以使用人工造景技术，让文化墙始终保持生机盎然的状态，给校园带来不一样的感觉。

（二）用途广泛

校园文化墙不仅要起到“润物细无声”的作用，还须充分发挥装饰校园环境的作用，为营造生机盎然、积极向上的校园氛围做出贡献。此外，在文化墙上展示学生作品还能够激发学生的爱校之情。为了充分发挥文化墙的优势，教师还可以采用分隔的方式对文化墙的空间进行划分，从而达到合理利用空间的目的，这样不仅可以满足学生的需求，也可以发挥文化墙的多种用途。

（三）以学生为中心

学生是教育的主体，因此教师在布置楼道文化墙时，要以学生为中心，按照具体的需求进行规划和布局。对楼道空间进行规划时，既要保证其与教室环境的协调性，还要发挥学生的主体性，让学生充分地参与其中，结合校园的特点进行打造和设计，使校园文化墙整体美观，传递校园文化，给予学生精神食粮。

四、利用楼道美术文化墙培养学生审美能力的

策略

（一）组织学生赏析名家作品

为了提升学生的审美能力，教师可以收集国内外的名家作品，组织学生开展作品欣赏活动。在组织学生欣赏作品的过程中，教师首先要对作品的作者生平以及绘画的背景进行讲解，学生在有了一定的了解后，才可以准确地感知作家想要表达的情感，从而在欣赏的过程中更好地体会到作品的价值和魅力。教师可以让学生先欣赏和了解较为出名的画作，然后逐渐向其他比较生僻的画作过渡，从而逐步培养学生的艺术理解力和审美素养。

当楼道文化墙打造好之后，教师可以组织学生对文化墙上展示的作品进行欣赏。此外，在欣赏作品的过程中，教师还可以将观察意识渗透其中，这样学生便可以对身边的事物进行随时随地的观察，这对于提升学生的观察能力和审美能力具有良好的促进作用。

（二）组织学生临摹名家名作

在组织学生完成对名家作品的欣赏后，为了让学生进一步感知画作的魅力，加深对艺术作品的了解，教师可以教授学生绘画的技巧，让其通过对名家作品进行临摹来提升绘画技巧和审美能力。

在引导学生临摹名家画作时，教师首先要对作品的内容、传递的思想情感及其艺术价值进行详细的讲解，这样学生在进行临摹时才会有所侧重，从而能够凸显出重点内容，呈现该作品的核心价值。当然，学生在临摹时也可以发挥想象力，加入自己的创作，这样不仅可以培养学生的绘画能力，还可以提升学生的创新能力，对学生发展具有积极的促进作用，同时也可以为美术文化墙的建设积累素材。

教师也可以让学生学习制作名家画作中的头饰或者服装，让学生多角度进行艺术创作，更好地体会画家当时的心情，加深对艺术作品的了解。完成之后，教师可以将学生制作的头饰和服装展示到文化墙上，从而激发学生的艺术创作兴趣，使其在不断的实践中提升自身的审美素养以及综合能力。

（三）举办绘画比赛，将优秀的作品张贴到文化墙上

为了充分将楼道墙面资源利用起来，打造赏心悦目的美术文化墙，激发学生的创作兴趣和活跃校园氛围，学校可以定期举办依托楼道美术文化墙的绘画比赛，留出展示优秀作品的空间，评选各班级学生的画作，将优秀的画作张贴到文化墙上，让学生在有序的竞争中充分发挥创作能力，力争用自己的作品装点

校园。

这样的活动既可以提高学生的绘画水平，也有利于建设多元的校园文化，丰富多彩、兼具个性和特色的文化墙会成为校园的一道风景线。学生经过文化墙时，也会停下脚步欣赏，这样不仅完善了文化墙的建设，也能够通过环境创设和文化教育来培养和熏陶学生的审美意识。

（四）加强对楼道美术文化墙的宣传力度

为了使楼道美术文化墙发挥出最大的价值，教师在打造文化墙时，首先要提高学生对文化墙的重视程度，这样在设计和装饰文化墙的过程中，才能够吸引更多的学生参与进来，出谋划策。教师发动全班学生装饰班级的文化墙，在文化墙上留下每一位学生的作品，这样学生才会提高对班级文化墙的重视程度，尽心投入装饰和维护文化墙的活动中。而学生精心参与设计的文化墙也会成为校园内的风景线，使学生沉浸于其中，陶冶学生的情操。

其次，在对楼道美术文化墙进行宣传时，教师也要结合學生的兴趣点，利用一些有趣的方式对文化墙进行宣传，这样学生才会更积极地投入文化墙的建设中，从而发挥自身的创作能力，尽力装点文化墙。

结语

总之，校园的楼道美术文化墙可以体现学校的独特人文风采，彰显校园文化特色，同时实现环境育人的作用，学校和教师要充分利用校园文化墙，发挥文化墙的育人作用，促使学生积极投入文化墙的建设中，共同营造校园和谐美好的氛围，促进学生从中获得审美能力、创作能力等各方面能力的发展，为校园文化的建设增添一道亮丽的风景线。

参考文献

[1]黄云云，孙海波.校园文化墙建设价值评析及对策[J].基础教育研究，2019（18）：4-5，8.