马斌

【摘  要】农村小学道德与法治教学普遍存在着教学资源不够丰富、教学方式过于单一、教学内容缺乏针对性等问题。因此，教师要积极发扬创新意识，根据农村小学道德与法治教学的现状进行教学方法的创新，通过简单的提问培养学生自主学习的能力;通过引入丰富的资料，提高学生知识理解的深度;通过开展交流讨论活动，让学生更为活跃地表达各自的学习感受;通过开展分层训练，让学生学习更多的思维方法;通过组织实践活动促进学生全面成长。

【关键词】农村;小学;道德与法治;问题;策略

道德与法治学科的教学对于培养学生高尚的道德品质，树立正确的价值观念，进行远大的理想追求具有重要的支撑作用。在农村小学道德与法治教学的过程中，教师要充分考察农村地区在教育资源、教学环境、学生心理状态、学生生活方式等方面的特点，深入分析这些因素对开展道德与法治教学造成的阻碍，以此制定相应的教学方法，帮助农村地区的小学生提高道德与法治素养。

一、作出具体提示，独立学习课堂知识

农村地区的学生普遍对于学习缺乏足够的热情，在道德与法治课堂中不能集中注意力，难以配合教师的思路。因此，教师可以针对课堂内容提出简单的问题，引导学生展开自主学习活动，让学生独立思考教材中的知识，营造浓厚的课堂氛围。

例如，在学习《多姿多彩的民间艺术》一课时，教师可以引导学生展开自主学习，营造浓厚的课堂氛围。首先，教师可以与学生进行友好的交流，激发学生自主学习的动力。比如可以表述如下话语：“这节课我们会学习与民间艺术有关的知识，我们在生活中见到过很多的民间艺术，这些知识非常有趣，大家想不想了解一下呢？”由此，学生能够体会到教师的支持，激发自主学习的动力。之后，教师可以提出具体的问题，引导学生独立思考。比如，可以提出如下问题：“民间艺术为什么是多姿多彩的呢？可以分为哪些类型呢？”学生通过观看教材中的图片和文字内容，能够了解到我国各个地区的民间艺术，认识这些民间艺术的具体形式。又比如，可以引导学生思考：“可以介绍一种你了解的民间艺术吗？这种民间艺术具有怎样的特点呢？”学生可以根据教材内容做出自己的表述。比如，可以表达出：“剪纸是一种悠久的民间艺术。可以使用不同颜色的彩纸裁剪出各种动物和花朵的形状，十分生动有趣”等知识。之后，教师可以对学生的回答进行称赞，让学生体会到自身所具有的良好思考能力。在这样的过程中，教师能够提出具体的问题为学生指引自主学习的方向，充分强化农村学生的学习热情。

二、拓展丰富资料，提高知识理解深度

道德与法治学科的内容是十分丰富的，与多个学科有着紧密的关联性。学生只有具备深刻的文化修养才能够获得具体的理解。而农村地区的教育资源普遍较为匮乏，学生在日常生活中不能够接触到丰富的文化知识。因此，教师可以对信息技术进行充分利用，引入各方面的学习资料，拓展学生的学习

视野。

例如，在学习《古代科技  耀我中华》一课时，教师可以汇集丰富的学习资料，以提高学生的知识理解深度。在学习《灿若繁星的古代科技巨人》这一部分时，教师可以根据学生的学习兴趣引入资料。比如，通过阅读张衡的事迹，学生会对于地动仪产生浓厚的兴趣。因此，教师可以搜索与地动仪有关的纪录片，让学生通过观看视频了解地动仪的构造特点和工作原理，深入体会张衡卓越的创造力。又比如，在阅读与祖冲之有关的事迹时，教师可以与学生交流：“大家想知道祖冲之是怎样计算圆周率的吗？他使用了怎样巧妙的方法呢？”在学生产生兴趣后，教师可以在互联网中引入“割圆术”的具体解释，帮助学生从数学视角体会祖冲之独特的创造力。同时，通过对“割圆术”的了解，学生也能够体会到计算圆周率的过程是十分艰辛而复杂的，从而能够对祖冲之刻苦、认真、勇于探索的品质获得深刻感悟。之后，教师还可以根据学生的兴趣引入其他的资料，帮助学生对《独具特色的古代科学》《独领风骚的古代技术创造》等知识进行深入探究。在这样的过程中，教师能够利用丰富的课外资料弥补农村地区学习资源不足的问题，帮助学生生动理解教材中的知识，获得丰富的学习趣味。

三、进行交流讨论，及时解决疑难问题

农村地区的学生在课下普遍比较活跃，但在课堂中却比较保守，缺乏与教师和同学交流的意识，导致课堂学习氛围过于沉闷，难以及时表达疑难问题。因此，教师还可以从这些角度出发，組织学生进行热烈的交流讨论活动，及时解决学生存在的问题，引导学生进行学习方法和经验的借鉴，进一步提高学习效果。

例如，在学习《感受生活中的法律》一课时，教师可以让学生讨论相关知识，交流学习经验。首先，教师可以考虑到农村小学生在课堂上普遍缺乏发言的勇气，对教师具有较强的畏惧感。因此，可以使用温和的语气表述如下话语：“在这节课的学习中我们还有哪些知识没有理解呢？可以大胆地告诉老师和同学，我们一起来解答。”由此，学生能够激发出表达困难的勇气。比如，一些学生会对于人身权、受教育权、财产权等权利的具体含义难以理解。对此，教师先是可以引导其他学生表达自己的理解。一些学生能够列举自己在医院就医、在教室中学习的生活经历，对人身权和受教育权进行解释。一些学生能够列举工作人员退休后领取退休金的事例对财产权进行解释。教师可以对学生的这些解释进行充分的称赞，强化学生相互交流的热情。同时，教师还可以补充其他事例，进一步丰富学生的理解。其次，教师可以引导学生相互分享学习的方法。比如，可以与学生交流：“大家是用什么方法来记忆课堂知识的呢？”对此，一些学生可以分享联想生活中的情景记忆相关法律知识的方法;一些学生可以展示自己绘制的思维导图，引导其他学生掌握总结归纳的知识学习方法。在这样的过程中，教师能够引导学生进行多方面的交流与讨论活动，帮助农村地区的学生及时解决疑难问题，拓展学习的思路，充实学习感受。

四、开展分层训练，强化学生相应能力

在学习能力方面，大多数农村学生属于中等或后进水平，而小部分学生属于优秀水平。因此，教师可以从这些状况出发，针对不同层次的学生设置相应的练习题目，发扬学生的优势，弥补学生的不足

之处。

例如，在学习《科技发展  造福人类》一课时，教师可以展开分层训练活动，强化不同层次学生的学习能力。对此，教师可以将学生划分为优秀学生、中等学生和后进学生等层次，进行针对性的题目训练。后进学生普遍对于课堂的基础知识记忆不够牢固，因此，教师可以重点从这一方面进行训练。比如，可以引导学生默写本课出现的科学家和航海家的姓名。学生能够回顾教材内容，默写出哥白尼、伽利略、麦哲伦等科学家和航海家的姓名。教师可以重点检查学生对这些姓名书写的正确性，引导学生对照教材进行反复巩固。而中等学生对于教材知识有着较为全面的理解，但不能够系统表述。因此，教师可以提出较为复杂的问题，引导学生解答。比如，可以引导学生对麦哲伦的故事进行具体阐述。学生能够表述出“麦哲伦进行了环球旅游，是世界上首个环球旅游的人”等内容。教师可以指出学生对于麦哲伦环球旅游的时间、环球旅游的路线未能表述。学生可以以此为目标，再次阅读教材进行巩固。而优秀学生对于教材知识能够熟练记忆并能够运用教材知识解释相应的现象。因此，教师可以给出具有深度的问题，引导学生作答。比如，可以引导学生思考：“为什么科技改变了人类的生产方式和生活方式呢？”学生可以从生产和生活方面分别列举相应的事例。在生产方面可以列举蒸汽机、计算机等科技成果，并介绍这些科技成果的具体运用方向。在生活方面可以列举火车、电灯泡、有轨电车等科技成就，并结合日常生活讲解这些科技成就的具体运用范围。在这样的过程中，教师能够展开分层训练活动，对不同层次的学生进行能力的提高，帮助农村学生不断提升学习能力。

五、组织实践活动，促进学生全面成长

农村地区的学生情况较为复杂。一些学生的家长长期在外工作，学生不能够得到及时的关怀，不能够独立适应日常生活;一些学生的家庭条件不够优越，容易产生攀比的行为，由此会在虚荣心的作用下出现自卑的心理现象;一些学生个性较为叛逆，容易和教师以及同学产生矛盾。因此，教师还要重视实践在道德与法治学科教学中的作用，引导学生将所学知识运用到农村生活中，积极创新，奉献自身的力量，形成健康的心理状态，塑造高尚的道德品质。

例如，在學习《弘扬优秀家风》一课后，教师可以组织学生展开实践活动，促进学生全面成长。首先，教师可以让学生在实践中对教材知识进行具体了解，从而认识教材知识学习的重要性。比如，可以与学生交流：“教材中的这些家风知识对我们有怎样的作用呢？我们可以在生活中运用吗？”由此，学生可以根据自身的实际状况展开相应的实践活动。比如，留守儿童可以在《朱子家训》中的“黎明即起，洒扫庭除”等家风知识的引导下形成早睡早起的习惯，自主打扫家庭卫生，营造干净整洁的家庭环境，提高独立生活能力。贫困学生可以在“静以修身，俭以养德”等家风知识的引导下形成勤俭节约的品质，集中精力投入到学习中，不断提高学习成绩。其次，教师可以引导学生在生活中学习其他家风知识，展开实践活动。比如，可以与学生交流：“在我们生活的区域还有哪些优秀的家风呢？我们可以弘扬这些家风吗？”学生可以对农村地区的生活进行充分体验，弘扬优秀的农村家风。比如，在春节时，学生能够弘扬农村地区孝亲敬长的家风，主动接待来访的客人，向亲友表达祝福。在农耕季节时，学生能够弘扬农村地区勤劳淳朴的家风，利用课余时间帮助家人参与农业劳动，培养强烈的劳动意识。在这样的过程中，教师能够引导农村学生展开多种形式的实践活动，发挥农村地区特有的教育资源，塑造学生优秀的品质，健全学生的人格，增强道德与法治教学的深度。

综上所述，道德与法治学科对学生的成长具有重要的指引作用，能够帮助学生深刻认识自我与社会，形成正确的发展方向，树立远大的理想追求。在农村地区道德与法治学科的教学中，教师要立足于教育资源匮乏、学生学习积极性不足、学生学习方式过于单一等问题，展开自主学习、拓展探究、交流讨论、分层训练、课后实践等多种活动，全面提升学生的学习热情，增强学生的学习能力，强化学生的学习深度，促进学生获得全面的成长。

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