栗镜涵

摘  要：2020年民办高校经过转设，面临着新的机遇与挑战。民办高校如何整合现有资源，坚持加强党建引领教师队伍建设，对学校长久发展至关重要。因此，民办高校应该正确认识坚持加强党建引领教师队伍建设存在的主要问题，采取发挥党组织战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用、加强党员教师自身能力建设、持续推进党员教师发展等对策，有针对性地解决存在的问题，促进教师队伍建设，最终有利于促进学校的长远发展。

关键词：民办高校;党建引领;教师队伍建设

2020年是独立院校转设的重要一年，有些独立院校转为了公办院校，有些独立院校转为了民办学校，转设之后的民办院校面临着更多的复杂问题，因此，民办院校要抓住转设机遇，敢于接受转设遇到的挑战，整合校内外资源，坚持加强党建引领教师队伍建设，为学校的长久稳定发展提供智力支撑。

一、民办高校坚持加强党建引领教师队伍建设存在的主要问题

教师是学校谋生存和谋发展的核心力量，教师能力的提升是学生和学校发展的动力和源泉。[1]但是有些高校党员教师的马克思主义理论基本功仍需进一步夯实、深化，马克思主义理论水平有待于提高;有些高校党员教师科研队伍相对薄弱，教师的科研水平需要提高。老教师的科研积极性有待提高，青年教师的科研能力、科研水平有待提升，在研的项目与发表的科研成果数量、质量有待于提高，教师的整体科研能力和水平有待进一步提升。科学研究存在一定的封闭性，尤其是与其它高校和研究机构的交流与合作有待加强;有些高校党员教师的教学理念、知识结构需要进一步更新，教学方法仍需进一步改革，对适应00后学生特点和网络教学的新方法、新模式探索不够。

二、民办高校坚持加强党建引領教师队伍建设的对策

（一）发挥党组织战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用

第一，建设“三型”党支部，发挥党组织战斗堡垒作用。高校各党支部以创建学习型、服务型、创新型党组织为目标。党支部坚持把学习作为提高党员教师干部素质的重要手段，要组织支部党员活学活用“学习强国”平台，系统学习党章党规、学习习近平总书记系列重要讲话精神。采取个人自学、集中讨论、上党课、党日活动等灵活多样的学习方式，使组织生活生动活泼、富有实效。按照围绕中心工作，聚焦主责主业，强化党性修养，锤炼务实作风，提升服务效能的总体思路，严格落实全面从严治党要求，不断增强党组织的凝聚力、党员干部的战斗力和创造力。

第二，坚持加强党建引领，充分发挥党员教师先锋模范带头作用。推动党建工作与教师人才队伍建设工作相融合。坚持加强党建引领，要凝心聚力，抢抓机遇，要立德树人，潜心育人，甘于奉献。[2]认真组织党员教师干部进行政治理论学习，组织党员教师努力学习马克思主义经典著作，夯实理论根基。全面提高党建工作意识、工作能力和工作水平。充分发挥思想政治工作的渗透力和感召力，充分发挥党员教师在各项重大工作中的先锋模范作用和骨干作用。党员教师明确自身使命，重视带头作用。模范教师是整个教师队伍的旗帜和标杆，党员教师也应当走在教师队伍前列，以身作则、率先垂范的为广大教师作出示范。[3]党员教师应围绕高校建设目标愿景，重视自身建设，发挥带头作用，将战略构想与工作实际有机结合。坚定使命，切实履行岗位职责，加强理论与业务学习。打铁还需自身硬，持续改进工作方法，提升工作能力，优化知识结构。发挥带头作用，谋事在前、勇于担当，在工作中加强对基础薄弱教师的帮扶，为高校的发展事业发挥桥梁与尖兵作用，让党旗始终高高飘扬在高校发展的全员全过程全方位中。

（二）加强党员教师自身能力建设，提高服务师生水平

第一，切实强化提高师德师风建设。评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。[4]定期开展高校师德师风建设主题教育月活动，制定《师德师风负面清单和失范行为处理办法》等文件，进一步完善师德师风建设规章制度，强化师德师风监查监督。高校党委书记和校长要以师德师风为主题，带头讲好主题报告。特别是要向新入职和转正式党员的教师做好师德师风教育。组织开展高校师德师风先进个人和师德标兵评选活动，再从这些教师中评选教学名师。并组织开展师德师风主题巡回宣讲活动及师德标兵先进事迹报告会。组织开展师德师风建设主题教育月征文及微视频征集活动。通过学校主页、官方微信、校报等平台，宣传优秀教师师德师风先进事迹。在各种校内大型活动、青年教师比赛、工会活动、校庆特别策划等新闻报道中加大对师德师风表现优秀教师的采访比例，通过各种机会、采取多种形式宣传学校教师队伍，展示整体形象。

第二，加强教师培训，用心服务师生。高校通过向教师推荐全国高校教师网络培训中心、学堂在线等权威教师培训机构和优质慕课平台，以及高校教师教学发展相关微信公众号，并不定期向教师推送网络教学培训相关信息，帮助教师更好掌握在线教学技能、提高在线教学效果。同时，要积极与各主流网络教学服务平台密切沟通合作，随时做好网络教学技术保障和服务，确保教学质量。

不断健全教师培训体系。继续加强对教师培训体系的构建，修订教师岗前培训制度，重新设定新教师授课准入条件，制定任课教师育人能力提升规划。组织新入职教师参加岗前培训，专业技术人员继续加强教育培训，组织高校教师参加全国高校教师网络培训、高校教师信息化教学能力提升专题网络培训等，不定期邀请高校领导和校内教学指导专家作教师教学发展系列讲座。为建立长期深入全方位的培训合作，可以与全国高校教师网络培训中心协商设立教师培训基地。举办教师教学团队建设、课程思政教师经验分享等为主题的教学沙龙活动。可以通过横向交流活动，促进本校教师之间、本校和外校教师之间的沟通。从不同渠道帮助教师接触和观摩优秀教学案例，积累经验，提升教学技能和水平。要不断组织教师参加青年教师教学创新能力提升及竞赛培训会、智慧教学专题培训、新时代教师职业行为十项准则等校外专题培训和研讨会。

第三，打造政治立场坚定，业务本领过硬的老中青三结合的教师团队。高校应始终高度重视教师队伍建设，将其作为立德树人的基础工程，强化组织领导、强化选聘考核，强化政治学习，切实提升教师队伍建设的政治站位，不断提升教师队伍整体素质，力求打造一支政治立场坚定，业务能力过硬的教师队伍。完善学帮带制度，充分调动老教师的积极性和工作热情，发挥老教师和高职称教师传帮带作用。青年教师相互之间展开教学交流，及时发现每位教师的短板和弱项，并使之得到及时弥补和提高，以确保提高教学质量和水平。教师之间相互学习，取长补短，共同提高形成良好的学习风气。加强交流与合作，尤其是与其它高校和研究机构的交流与合作。通过举办理论前沿研讨会，学习学术界著名专家学者的最新研究成果。交流本学科研究心得、交流学术信息、探讨研究方法。

以学术领军人物带动科研团队能力提升。高校要注重发挥科研领军人物的带动作用，不断加大力度进行高水平科研团队的建设和优化。陆续引进著名专家等学术大家为特聘教授，结合高校已有的科研力量，形成若干具有科研潜力的研究方向和团队。根据以高层次专家整体带动、以行业需求重点促进的团队建设思路，逐渐树立团队科研优势。

（三）持续推进党员教师发展

第一，持续提升教师教学能力。持续通过项目和比赛促进教师教学能力提升。设定青年教师教育教学能力培养提升计划项目，设定以提高课堂教学质量为中心、围绕教学理念进行实践研究的教师教学发展基金项目，设定“双师型”教师培育基金等校内项目。组织和鼓励青年教师参加省级高校青年教师教学大赛、高校思政课青年教师教学基本功比赛、全国高等院校工程应用技术教师大赛及其他教学竞赛等，不断提高教师竞赛能力，从而促进教师提高教学水平。

第二，不断改进实践教学，提升教师信息化教学水平。进一步深化教学改革，充分利用现代化的信息技术，对标全国高校教学改革的有效模式，创新实践教学方式方法，不断提高教学质量。高校要紧随信息化社会发展，结合高校办学定位以及各专业对信息化管理日益增长的需求，启动建设虚拟仿真实验教学示范中心和实验教学、实验室综合管理平台等创新强校工程项目。不断优化整合高校大数据等实验资源，通过建设实验教学综合管理平台，将高校各专业的实物实验、虚拟仿真实验等环节纳入同一个平台进行管理。实现实验教学各环节全过程流程化、智能化、信息化管理。为提高高校实习实训工作的效率及质量，可以引入校友邦实习云服务平台，可实现实习过程信息化、流程化管理。

（四）加强党员教师保障工作

第一，加大人才引进力度，提供保障，为高校持续发展提供智力支撐。人才，是学校的生命线，学校健康、稳步、快速的发展，离不开一支高素质的教师队伍。积极开展人才引进与培养工作，服务好全校教职工，多开展纵向横向调研，多创新，不断地调整工作的重点。积极面对引进人才留住人才的困难，建立绩效考核体系，稳妥推进人事管理制度改革。完善各类人才培养项目、各类人员晋升通道的制度，为学校发展提供人才保障。高校应始终将人才引进作为重中之重的工作，加大招聘宣传力度，可以通过学校官方网站、人事公众号、高校人才网、地方人力资源网、学信网、大学生就业服务平台、各高校就业网等，全面发布招聘信息。

第二，坚持人才投资优先战略。尽可能的为青年教师创造一切条件加强学习，鼓励青年教师参加高级研修、专题培训、社会调研、教学观摩。选派青年教师进行短期、中期和长期的学习和研修。鼓励青年教师攻读博士学位。坚持高层次人才的引进和聘用，引进、聘用高职称、高学历优秀教师来高校授课和入职。聘请知名专家学者来院讲学和交流。积极进行优质教师资源整合，例如思想政治理论课，为了充分利用学校人力资源，可以在校内党员辅导员和行政人员中寻找优秀适宜的人员承担一部分思政课程，可以有效缓解思想政治理论课师资紧张的问题。

第三，开展各类教师人才队伍的选拔资助考核工作，建设高水平教师团队。人才项目的考核机制，不仅总结了培养期间的成效，同时也有力地推进了培养教师如期完成教学、科研项目。不仅为学校的学科建设夯实基础，更为学校教师的个人发展提供了保障。高校要组织开展博士提升计划选拔工作，按时保质完成省市人才项目遴选考核工作，认真完成校内人才培养项目的考核工作，对骨干教师开展年度考核。

第四，扎实稳步推进职称自主评审工作，确保教师利益。职称评审工作涉及到教师的切身利益，是教师关注的焦点。根据相关政策的新变化，结合高校的发展定位，围绕突出教学的重要地位以及扩大核心成果范围的两个主要思路，开展职称评审工作。高校启动职称自主评审工作，要克服新冠肺炎疫情影响，组织材料审核小组对教师申报材料进行预审核，对预审核有问题的及时进行反馈处理，可以对后续材料正式审核节约大量时间，最终克服疫情带来的不便。对最终审定符合申报条件的申报材料进行评前公示，公示结束后，高校召开职称评审学科组和学校评委会评审会议，再开展正式职称评审工作。

第五，及时完善修订教师规章制度，适应学校发展需要。为加强高校双师双能型教师队伍建设，优化教师队伍结构，培养既有较高理论水平又有较强实践能力的双师双能型教师，结合高校人才培养工作需求，及时制定出台双师双能型教师认定与管理办法，开展双师双能型教师认定工作。及时制定与修订教师队伍建设等文件，系统总结高校教师队伍建设的成绩。

第六，齐心协力，关爱疫情地区的教师。高校面对新冠肺炎疫情，应积极响应疫情防控领导小组的部署，不折不扣地完成领导小组下达的任务。坚守岗位，分工合作，每日监督全校教职工健康卡填报、积极了解全校教职工动态、认真组织完成排查工作及相关数据统计上报工作。关心关注疫情防控重点地区以及身处海外的教职工，传递最新防控政策，并向疫情重点地区和境外教职工邮寄防疫物品。

三、结语

民办高校坚持加强党建引领教师队伍建设应融入到学校的各项工作中。中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确要求：造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务。[5]因此，高校教师队伍建设必须紧紧围绕党建主线，推动教师队伍向高质量发展方向转变。[6]在统筹推进疫情防控中充分发挥党员教师作用，引导各基层党组织坚持抓疫情防控和党的建设相结合。创新组织生活，确保党员教育服务管理不断点。调动党员老教师的积极性，发挥传帮带的作用。坚持引进和培养相结合，逐年引进高层次人才，注重加强党员教师能力的培养，从而促进转型后的民办高校不断发展。

参考文献：

[1]陈虹.党建引领教师队伍建设  推动中职办学质量提升[J].中国轻工教育，2019（02）：40-44+96..

[2]吴继娟，张静.党建引领 立德树人 构建优良学风院风——记河南大学环境与规划学院教师队伍建设[J].河南教育（高教），2020（01）：38-42..

[3]王倩.党建引领师德师风建设的三维探析[J].才智，2021（06）：7-9..

[4]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].光明日报，2018-05-03（02）.

[5]中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].（2018-01-31）[2021-10-14].http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/con-tent_5262659.html.

[6]李红春，王艳.新时代高校党建引领教师队伍建设研究进展与趋势的可视化分析[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2020，43（05）：43-50.

责任编辑  姜淑娟