侯远利

【摘要】童话教学的受众一般是学龄前儿童和小学生，这个年龄段时期的学生喜欢阅读趣味性较高、通俗易懂的文章。童话阅读能够让学生在读懂故事的基础上，懂得为人处事的道理，对学生今后的全面发展产生积极影响。本文就如何在小学语文教学中进行童话教学进行研究，以便今后更好地开展语文教学工作。

【关键词】小学语文教学;童话教学;有效策略

如何将语文教学与童话更好地结合起来，是当前小学语文教师需要解决的问题。教师在开展童话教学的过程中，应深入挖掘童话故事的意蕴，引導学生更好地理解故事中蕴含的道理，引导学生对深层次的道理进行思考。

一、小学语文教学中童话教学的意义

小学阶段是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，小学生由于年龄较小，社会阅历、社会经验也较少，容易被事物表象所迷惑，以至于做出错误判断。童话教学可以让学生在进行趣味性学习的同时，更好地通过现象看到事物背后的本质，从而做出正确判断。童话教学还能够减轻语文课程的枯燥性，让学生对语文内容更加感兴趣，从而激发起学生主动学习的兴趣，更好地提高学生的认知水平和能力，使其对个人和社会能够产生更加全面正确的认知。

二、小学语文教学中童话教学的现状

教师在童话教学过程中需要引导学生思考故事的意蕴，提高学生的感知能力。但是目前的童话教学中，教师更多的是向学生灌输理论知识，致力于提高学生的应试水平和语文成绩，而对童话故事中蕴含的道理重视程度不够，这不利于学生整体素质的提高。因此，教师需要转变童话教学理念，在教授理论知识的同时，更好地引导学生积极思考。教师课前要仔细备课，对教学内容了如指掌，如此才能使课堂教学更加丰富，从而提高学生的参与度。

三、小学语文教学中童话教学的有效策略

（一）课堂诵读，讲解童话故事

教师在进行童话教学的过程中，可以先进行课文范读，给学生讲解文章中的疑难字词，让学生充分理解文章内容。朗读过程中，教师要注意发音标准，情感饱满，这样可以更好地烘托课堂氛围，吸引学生认真听讲。教师示范阅读之后，要让学生自行朗读，及时纠正学生朗读过程中的不正确读音，使学生加强对字词的记忆。通过这种方式，学生可以更好地学习理论知识，有利于将理论知识与实际生活结合起来，从而达到学有所得、学以致用的目的。

（二）积极引导学生想象

学生想象力的提高对于个人综合素质的发展有着巨大作用，合理的联想可以对已经掌握的知识进行合理延伸，让学生高效提高学习能力。教师可以通过课堂提问、小组讨论、幻灯片放映、视频播放等形式，激发学生的阅读学习兴趣，引导学生展开想象。例如在讲解《狼来了》这一课时，在学生理解故事内容的基础上，教师可以提出“为什么小孩在真正遇到狼时，反复呼救却无人去帮忙”等问题，学生们的回答可能不尽相同，此时教师可以带学生回顾故事细节，引导学生仔细阅读，以此来验证自身想法的正确性，从而使学生提高分析问题及独立解决问题的能力，提升学生的思维水平，促进学生的全面发展。

（三）组织开展童话故事表演活动

在小学语文教学中，教师的主要教学形式是理论知识教学，这种教学模式与实际日常生活相脱离，导致很多学生在实际生活中不会运用所学知识。因此，教师可以适当组织表演活动，让学生置身于具体场景中，能够在日常生活中换位思考，从而提升学生的综合素质。例如教师可以组织表演活动，让学生通过扮演故事中的人物，对人物形象有更加充分的了解，从而更好地理解童话故事中的道理。这一教学方式能够吸引更多的学生参与进来，教师要对学生的表演进行点评和认可，鼓励学生积极参与，使其在表演中收获快乐，提高自信心。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要及时转变教学观念，合理引导学生思考，帮助学生快速有效地提高审美能力和认知能力，促进学生的正向发展，以达到教书育人的目标。

参考文献：

[1]盛艳玲.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].天津教育，2021（5）：153.

[2]马玉珺.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].教育艺术，2020（9）：127.

[3]谢娟.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].语文世界，2020（11）：59.