陈珊珊

[摘 要] 随着新课程标准改革的不断深化，提升学生的课堂学习力显得尤为重要。小学低年级学生正处于身心发育的初期，活泼好动、自制力差，较难长时间集中注意力，在思考问题时往往被一些不相干的事物所干扰。基于此，文章提出在小学数学课堂中开展游戏化教学，并深入探析了游戏化教学中游戏背景的设计方法，以期提高小学数学课堂的教学质量。

[关键词] 游戏背景;小学数学;游戏化教学

一、游戏化教学及游戏背景设计概述

小学低年级的学生身心发育不够成熟，在课堂上较难长时间保持注意力。为了提高课堂的教学效率，很多教师想方设法地采取各种措施激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。开展游戏化教学是很多教师的重要选择之一。当前，“游戏化”这一概念很流行，如游戏化管理、游戏化运营、游戏化设计、游戏化教学等。

游戏化教学理念是以人为本，非常契合学生的身心特点。学生是学习的主体，他们活泼好动，在学习过程中，很难长时间集中注意力，而游戏化教学不仅可以激发学生参与学习的积极性，培养学生的学习兴趣，还可以帮助教师提高课堂教学质量。

教师要创设一个让学生愿意沉浸其中的游戏情境，以获得良好的游戏体验。良好的游戏体验有赖于优质的游戏元素。一般来说，游戏包含两类元素：一类是核心元素，是游戏必不可少的元素。这类元素的关键是游戏思维，而游戏思维是游戏化教学的核心部分。另一类是延伸元素，即影响游戏参与者的体验感的辅助性元素。游戏背景就是游戏的一个延伸元素。背景是指人物、事件所处的历史时间或现实环境。游戏背景的介绍其实就是讲故事，为后续情节的发展做铺垫。一个好的游戏背景，对低学段的游戏化教学有非常大的正向作用，甚至可以帮助教师收获事半功倍的教学成果。

二、游戏背景在小学数学游戏化教学中的作用

（一）活跃课堂气氛

一个生动的游戏背景对游戏化教学有非常大的助力作用。游戏背景可以为游戏化教学营造一种特定的气氛和基调。绘声绘色的背景描述可以瞬间吸引学生的注意力，将学生带入特定的背景环境中，使学生全身心地投入课堂学习中。例如，教师在口算比赛小游戏中设计了这样的游戏背景：熊大和熊二两兄弟一直在争吵，都认为自己的计算水平高，谁也不服输。在争执不下的情况下，他们决定现场比试一番。教师将班级里的学生分为两队，分别命名为熊大队和熊二队，要求两队比赛，看看哪一队能先完成所有的计算题，且没有错误。学生对熊大、熊二两兄弟调皮的形象比较熟悉，教师借助这两个动画形象让口算比赛处于轻松愉快的气氛中，这样不仅能激发学生的参与热情，还能让学生在不知不觉中巩固口算知识。

（二）提升学习内驱力

学习内驱力是一种以获得知识和解决问题为目标的内在驱动力，好奇心则是内驱力的来源之一。小学生年龄小，天生对周围的世界有强烈的好奇心，绝大多数小学生具有强烈的求知欲。教师可以充分利用學生的这一特征，结合学科特点，设置特定的游戏背景开展教学，激发学生的好奇心，从而取得良好的教学效果。游戏化教学满足了学生的好奇心，使学生对数学学科产生探索欲。教师还要充分利用学生的求知欲，使求知欲转化为学生的学习内驱力。例如，教师可以在教学中设定游戏规则，结合游戏背景制造冲突点，激发学生解决问题的兴趣。

三、小学数学游戏化教学中游戏背景的设计方法

（一）将生活场景融入游戏背景中

小学生虽然年龄尚小，但是也有着自己的生活体验和感悟。教师在数学课堂中不应该只讲枯燥无味的数学概念或者深奥复杂的数学公式，而应该与生动活泼的生活情境相融合。所以在游戏化教学中，教师要从学生的生活实际出发，设计贴近生活的游戏背景，将学生的生活和数学学习结合起来，以此提高学生的课堂学习专注度和课堂学习效率。教师在设计游戏背景时，应做到以下几点：第一，游戏背景的设计要真实，真正做到贴近生活实际;第二，游戏背景的设计要具体，因为小学生还是以形象思维为主，空间想象和抽象概括能力不强;第三，游戏背景的设计要典型，最好是现实生活中大家所熟悉的场景，这样更容易引发学生的共鸣。例如，在“10以内的分与合”的教学中，教师可以将“小火车拉货”作为游戏背景，首先在黑板上画出一个卡通火车，在火车头上标记数字5，在车厢的相应位置标记数字1或3，如图1所示。然后，教师可以问学生：“怎样才能使小火车装满货呢？请同学们根据火车头上的数字把车厢填满吧！”学生根据所学的加法知识，在第一节车厢的下半部分标记数字4，在第二节车厢上半部分标记数字2……教师设计的游戏背景将枯燥的数学教学融入生活场景中，让学生借助生活经验学习知识、解决问题。

（二）将儿童读物中的情节和人物融入游戏背景中

小学生阅读的对象一般以通俗易懂的绘本、漫画、童话等为主。他们通过阅读获知了很多经典的故事。这类故事从儿童的视角出发，用简单的语言描述生活现象或模拟生活场景，非常契合儿童的心理特征和思维特征。学生常常会被故事中生动鲜活的人物形象吸引，被精彩纷呈的故事情节打动，对故事中所描绘的如梦如幻的世界心生向往，如《龟兔赛跑的故事》《调皮的小朋友马小跳》等。借助这些故事情节和人物形象设计游戏背景，教师可以引发学生的共鸣，进而提升课堂游戏化教学的效果，激发学生的学习热情，提高学生的学习参与度。

（三）将影视剧中的情节和人物融入游戏背景中

随着生活水平的不断提升，看电影已经成为人们的日常娱乐活动之一。很多学生都会进电影院观看动画片、科幻片及喜剧片等。一些热门电影中的人物形象和故事情节给学生留下了深刻的印象。例如，《疯狂动物城》中的兔警官朱迪和狐狸尼克，《神偷奶爸》中造型可爱的小黄人等。不仅是电影，还有很多电视动画中的人物形象和故事情节也深受学生的喜欢。例如，爱打抱不平、喜爱零食的猪猪侠，爱捣蛋但脑瓜里充满了各种各样新奇想法的大耳朵图图，熊大、熊二和光头强等。借助这些人物形象和故事情节设计的游戏背景同样能提升学生的学习专注度，活跃课堂教学氛围。

喜爱玩游戏是儿童的天性，游戏化教学可以让学生的学习过程变得轻松愉快。教师应把游戏化教学作为小学数学的教学方法之一，结合各种丰富的素材设计生动有趣的游戏背景，让小学生感受到学习数学的快乐。