郭峰

摘  要：当前，高中英语教学的主要目标之一是培养富有创造力，能进行跨文化交流的人才。但是，传统的教学方式在学生的创新思维与交流能力培养方面存在不足。而互动教学模式提倡双边学习，有利于学生在英语课堂中自主、创新思考，促进学生的全面发展。

关键词：高中英语;互动教学模式;应用策略

英语重积累与应用的学科特点，要求教师在教学中要不断总结与创新教学模式，进而更好地迎合学生的诉求。互动教学模式在教学环境中具有独特优势，能够为英语教师的教学指明方向。

一、设置互动环节，引导学生交流

在互动教学模式下，教师要认真准备课程内容，确定课程的重、难点和课程类型等，并且结合不同的课程类型设置有特色的互动活动。传统的“以教师为本”的教学方式已经无法适应当前的教学实际，因此教师要认识到积极的教学氛围会调动学生的学习积极性，并为学生创设更多的互动环节，拉近师生之间的距离。基于此，教师应该把互动教学模式贯穿始终，把英语课程内容与实际生活相结合，进一步激发学生英语学习的兴趣，使学生在英语课堂中多说、多练、多表达，以此来提升学生的综合能力。

例如，在教学人教版《普通高中教科书·英语》（以下統称“教材”）必修第一册Unit 2“TRAVELLING AROUND”一课时，教师可以在课前设置与“旅行”相关的课堂互动环节，以此导入新课教学。在Listening and Speaking部分，教师让学生设计自己的旅行方案，并相互分享，交流自己想要去哪里旅行，做了哪些准备，是否有更好的建议。学生互动，在“旅行”这一主题范围内进一步思考与总结，调动了学生的思维能力和表达能力，更有利于学生掌握教学内容。而在Reading and Thinking部分，视频素材相对于文字内容更具吸引力，也更能集中学生的注意力。因此，教师可以在学生观看视频素材之前向学生提出“What did you see in the video？”这样的问题，促使学生在观察时更加细致和全面。为了激发学生的回答热情，教师还可以将学生划分为若干个学习小组，学生的每次回答都会累计奖励分，在“竞争”的环境下更容易激发学生的学习兴趣，对于英语学习也会更有热情。

二、创设英语情境，营造愉悦氛围

互动教学模式的广泛应用有助于创设良好的学习情境，促使学生在相应的氛围中掌握更多的英语知识。从目前的高中英语教学情况来看，大部分教师依然采用传统的教学方式进行授课，学生通过朗读教材中的对话、短文等形式学习英语知识。为改变此种教学现状，教师要在当前的英语教学中创设与教学内容相关的英语情境，让学生在学习的过程中可以更好地沉浸其中学习知识。在营造轻松、愉悦的学习氛围的同时，还可以在潜移默化中培养学生的语言应用能力。

例如，在教学教材必修第二册Unit 5“MUSIC”一课时，教师可以借助音频、视频等方式，下载不同类型的音乐进行课堂导入。这种教学方式可以调动学生的听觉和视觉感官，更容易使学生把注意力集中到课堂教学中。在音频和视频播放结束之后，教师可以向学生提出问题：What kind of music do you like？And talk about why you like it？通过播放音频和视频来创设情境，引导学生积极参与到“Music”的主题学习中。在这一教学环节，教师可以让学生自由探讨，并进行提问。有的学生会回答：I like classical music because I am very relaxed when listening to it. 根据学生的不同回答，教师也可以进行适当地追问，如Can you name some classical music？学生的知识储备有限，一时可能无法回答，此时教师可以将这部分内容留作课后作业，帮助学生更好地掌握本节课的知识。

三、构建学习小组，提高互动频率

小组互动在英语互动教学中具有重要作用。学生在小组中可以畅所欲言，促使学生的英语能力在短时间内得到提升。在传统的英语教学中，教师大多采用单向传递知识的方式，相对而言缺乏反馈环节，教学效果大打折扣。而在互动教学模式中，教师更多扮演的是指导者和组织者的角色，开展“以学生为主”的互动式学习活动，促使学生在互动环节中学习知识、收获快乐。同时，教师还可以利用小组合作的方式灵活地分配学习任务，帮助学生更好地掌握英语知识。

例如，在教学教材必修第一册Unit 3“SPORTS AND FITNESS”一课时，教师在课前可以将学生分成人数均等的若干个学习小组，也可以根据座位进行划分，方便后续的教学与管理。在课程开始阶段，教师可以给学生布置讨论的问题，如What is your favorite sport？Which sport would you like to try？然后让学生分组进行讨论，引发学生的深入思考，从而启发他们的想象力。在这一过程中，学生可能会结合教材中的内容进行简短地回答，如football，basketball等，此时教师可以让同一小组的成员将句子补充完整。在互动教学模式中，学生的思维不再受到教材内容的局限，而是小组合作，通过教师设计的提问进行深入探究，从而更好地独立思考、团结协作，为培养学生的创新思维奠定基础。相比于传统的英语授课模式，师生间或学生间的这种互动模式更有助于学生掌握教学内容，激发学习兴趣。

综上所述，互动教学模式有利于提升学生的参与度，拉近师生、生生之间的距离，并且在教学过程中逐渐提升应用能力，将所学的理论内容转变为实践的基础，从而促使学生对英语学习保持持久的兴趣。

参考文献：

[1]陈苏依. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 校园英语，2022（12）.

[2]陈仲英. 浅析互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用途径[J]. 校园英语，2021（34）.

[3]蒋玲. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 英语画刊（高中版），2021（24）.