倪岚

摘要：音乐学科与其他学科相比具有较强的实践性，教师需要在教学过程中引导学生思考和总结课堂教学内容，从而有效提升学生的音乐技能和素养。学生只有不断地对音乐学习成果进行训练，才能提高音乐技能。在教学中，教师如果过于重视音乐知识教学，而忽视了组织学生开展音乐实践，就会导致学生的创造性思维发展受到影响，进而影响学生的学习效果。小乐器进课堂能够辅助开展音乐训练，有助于小学生深刻地体验音乐的魅力。所以，在小学音乐课堂教学过程中结合小乐器演奏，对音乐教学实践有积极的现实意义。

关键词：小学;音乐;小乐器进课堂;素养

随着社会经济的高速发展，培养学生的音乐素养已经成为人才培养的重要教育教学方向。将小乐器引入小学音乐课堂，有利于激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的音乐素养。小乐器学习是音乐教学的重要组成部分，其种类众多，可以将不同的乐器引入音乐课堂，让学生领略小乐器所演奏的音乐，以及不同小乐器的风格和魅力，满足学生对音乐学习的需求。随着我国素质教育的深化改革，音乐课堂的主要任务就是培养学生的音乐核心素养，让学生体会到音乐演奏的乐趣。音乐课堂与小乐器充分结合，在教学过程中能培养学生的音乐实践能力，让学生通过音乐实踐活动学会小乐器演奏的技巧和方式，培养学生利用小乐器进行演奏的能力，因此，将不同乐器引入小学音乐课堂是音乐教师应该重点关注的课题。

1   小学音乐教学中小乐器进课堂的意义

小乐器是指与管弦以及民乐类乐器区分开来的小型乐器，例如，口琴、风琴以及葫芦丝等小型乐器。将小乐器引入小学音乐课堂中，能够培养学生的音乐素养，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐创作灵感。小乐器的音色比较细腻，演奏出来的音乐悠扬悦耳，由于小乐器的演奏方式各有不同，所以吹奏技巧也各不相同，教师通过培养学生的音乐演奏能力，能够让学生在实践过程中提高音乐学习效率，激发音乐学习兴趣，挖掘学生在音乐方面的才能，提高其音乐水平，增强小学生对音乐的喜爱，从而提升学生的音乐素养。

2   小学音乐教学中小乐器进课堂的作用

随着时代的发展，在义务教育阶段加强学生的艺术素养教育对学生的全面发展具有越来越重要的作用。在传统教学模式中，小学音乐教师在课堂教学中大多是起到领唱的作用，即教师唱一句、学生学一句，同时，教师也没有充分关注学生的音乐综合素养培育，导致传统的音乐课堂教学枯燥、乏味，学生普遍对音乐学习不感兴趣，达不到理想的课堂教学效果。然而，随着音乐课堂教学模式的创新，音乐教师开始注重学生音乐综合素养的培养，逐渐将小乐器引入小学音乐课堂，有效解决了课堂教学模式单一的问题，这可以在一定程度上培养学生的音乐素养，丰富音乐课堂教学内容，教师在新型教学模式的引导下培养学生的兴趣爱好，让学生主动参与到课堂实践中。小乐器进课堂响应了让学生做学习的主人的新课程精神，使学生的综合素养获得了一定的提升，塑造了学生的人格。同时，针对课堂中鉴赏音乐、欣赏音乐、合唱音乐等模块的教学，也达到了培育学生自主学习能力及音乐核心素养的目标。

3   小学音乐教学中小乐器进课堂的教学原则

将小学乐器引入小学音乐课堂教学中具有重要的意义，比如，教师可以将竖笛引入课堂教学中。在音乐课堂上指导学生学习竖笛的音律和指法。此外，教师还应当强调学生吹奏竖笛的姿势。当学生刚接触竖笛时，喜欢自娱自乐地随意吹奏，可能会吹奏出尖锐刺耳的声音，这时教师应当及时纠正学生的这种吹奏方式，并且让学生明确正确的吹奏姿势：双眼目视前方，两手持握竖笛，将腰背挺直，手持竖笛与身体呈大约45度角。音乐教师要耐心地为学生讲解，并不断修正学生的演奏姿势。

由于小学生基础认知能力不足，所以其在音乐课堂中的自主学习能力较差。教师应当在课堂中引入小乐器，有目的地培养学生的音乐能力，激发学生对音乐学习的兴趣。教师在学生学习正确的吹奏姿势之后，可以将吹奏方法和气息传授给学生，让学生在音乐课堂当中通过实践活动完成教学目标，培养学生对音乐学习的兴趣。例如，教师在初始阶段可以教学生吹奏基础的音符，熟练掌握后再传授高音，教师通过有针对性地传授吹奏方法，能让学生爱上小乐器，让其自主参与到小乐器吹奏学习中。教师应当精心设计课堂教学模式，通过将游戏与音乐课堂教学充分结合起来，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的课堂参与度。

4   小学音乐教学中小乐器进课堂的实践策略

4.1加强师生合作，达成小乐器进课堂的教学目标

教师在教授学生一系列演奏技巧后，应当让学生吹奏一些简单的音乐，使学生在教师的指导下体验音乐演奏带来的成就感。哪怕只是通过竖笛来吹一首曲子，也会激发学生的学习兴趣，让学生在吹奏的过程中培养乐感，使学生在实践训练过程中巩固指法练习。同时教师随便让学生演奏一个音时，学生应当先做出演奏这个音的指法，教师指导学生的指法后，再让学生进行统一吹奏。

为了提高学生的学习效率，加强师生合作，教师应当组织一些比赛项目，如可以组织竖笛演奏比赛。将学生分成几个小组，比赛项目有竖笛吹奏的指法、歌曲演奏的熟练程度和音质的清晰程度等。此外，教师为了活跃课堂气氛，还可以安排学生进行吹奏接龙游戏，让学生在学习竖笛的过程当中享受游戏的乐趣。在课堂训练过程中，教师应当给予学生充足的训练时间，让学生在训练过程中享受演奏的快乐。小学生在日常生活中都喜欢听歌，教师可以组织学生尝试吹奏一些熟悉的歌曲，以激发学生对竖笛演奏的热爱。在进行竖笛教学过程中，教师应当培养学生独立自主的学习能力，让学生在课堂当中可以持续挖掘自身的音乐潜能，激发学生对音乐学习的兴趣。

4.2 优化课堂设计，组织小乐器进课堂教学实践

教师只有采取创新型的教学模式，优化课堂设计，才能实现音乐教学目标，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中提高对小乐器学习的兴趣和积极性。教师应当积极采用优秀的教学方法和教学模式，让学生对小乐器学习产生一定的兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。在开展小乐器课堂教学的过程中，教师应当保证课堂教学效果，采用多元化的教学方式对学生进行全方位的教学指引，提高学生对音乐学习的兴趣和对音乐的探索热情，同时，教师在音乐课堂中还应当保持与学生互动交流，让学生在音乐课堂当中与教师充分交流，从而提高学生的课堂参与度，实现音乐课堂教学目标。

想要教师优化课堂设计，丰富课堂教学模式，可以借助信息技术和多媒体教学手段，通过刺激学生的感官提高学生的学习热情，丰富课堂教学内容。利用多媒体向学生展示不同小乐器演奏出的音乐，学生能够感受到日常生活所能发出声响的事物都能奏出悦耳的音乐，从而在听觉上和认知上对学生予以一定的冲击。由于学生都喜欢看视频，教师可借助多媒体技术在音乐课堂上为学生播放乐器演奏的相关视频，以此激发学生对乐器学习的兴趣。在教学环节，教师应当将游戏与音乐课堂教学充分结合起来，例如，教师可以让学生选择日常生活中能发出声音的物品来演奏一场音乐会，让学生体会不同的打击乐器所击打出的节奏和韵律，学生充分借助手边的物品进行音乐演奏和学习，能够培养学生的音准和音律。新时期的小学音乐课堂教学应该注入新的元素，教师借助打击乐器，能够有效活跃课堂学习氛围，让学生在打击乐器的课堂教学中提升理解能力，培养音乐感悟能力。在日常的小乐器教学过程中，教师应当灵活地引入小乐器，采用通俗易懂的教学课本和练习材料，让学生的注意力被小乐器所吸引，从而有效地激发学生对小乐器的学习兴趣，让学生配合练习材料和小乐器的练习方法，提高小乐器的学习效果。

4.3培养音乐兴趣，提高小乐器進课堂的教学效率

兴趣是最好的老师。只有培养学生对乐器学习的兴趣，才能调动学生自主学习的动力。所以，教师应该主动与学生交流互动，充分了解学生对乐器的喜爱程度，针对学生所喜爱的小乐器，采取有针对性的音乐教学。此外，教师应当采用科学合理的课堂教学模式，将学生引入音乐世界中，让更多的小学生能够对小乐器的学习产生兴趣。教师还要针对学生的性格和身心发展特点，进行课堂设计和教学安排。首先，教师应当认识到小学生具有丰富的想象力，教学过程中尽量丰富学生的逻辑思维，并且让学生最大限度地接触小乐器，从而对小乐器有进一步的认知，激发学生的想象力，并且锻炼其能够独立演奏。

帮助学生建立对小乐器学习的信心和兴趣。学生对小乐器产生学习兴趣不是一蹴而就的。因此，教师在培养学生对小乐器学习产生兴趣的同时，还应当突破教学当中的难点和重点，如对于一些不能准确把握音准、对节奏概念模糊的学生，教师应当鼓励学生坚持学习小乐器，不让小学生放弃音乐学习，并且不断教导学生如何正确演奏。在初始阶段，教师可以借助多媒体，比如，在课堂进行口风琴教学时，教师可以用多媒体播放口风琴演奏的《欢乐颂》这首曲子，通过借助多媒体播放的《欢乐颂》来提高学生对口风琴的学习兴趣，抓住学生的好奇心理，缓解学生对口风琴学习的畏惧情绪。对于一些学习能力较弱的小学生，教师应当通过传统的教唱方式，让学生一遍又一遍地跟着教师的节奏和引导学习口风琴吹奏。一般来讲，这种传统教学模式会导致学生学习兴趣不高，容易分散学生的注意力。所以，教师还应当借助口风琴这一乐器进行现场演奏教学，帮助学生学会正确吹奏口风琴的方式，让学生将注意力集中在口风琴吹奏的学习中。久而久之，能够培养学生对口风琴吹奏学习的兴趣，提高课堂学习效率，丰富学生的音乐知识。

4.4加强教学评价，巩固小乐器进课堂教学成效

由于小学生拥有较强的好奇心，乐于探索未知的事物，并对其充满好奇心和探索欲。但通常学生只是对这些事物产生一时的好奇心，他们的兴趣不会保持长久。所以教师应当丰富课堂教学评价方式，使学生对小乐器产生兴趣，保持持久训练的耐心，在训练的过程中使其保持对乐器的兴趣，强化学生对小乐器演奏的兴趣。

在日常的音乐课堂教学过程中，教师应积极进行课堂教学评价。例如，当学生对乐器的学习有所进步时，教师应当及时表扬，然而对于一些未对乐器学习产生兴趣的学生以及不能保持对乐器学习长久感兴趣的学生，教师应当积极鼓励，通过与学生进行课堂交流或者课下沟通等，提高学生对小乐器学习的自信心。

在平时的音乐课堂教学中，教师应当给予学生更多表现自我的机会，通过为学生搭建学习平台和展现自我的舞台，帮助学生提高对乐器演奏的兴趣。例如，在六一儿童节期间，或者进行开学典礼时，教师可以组织学生表演吹奏竖笛，让学生享受演奏成功带来的成就感。此外，在实践练习过程中，教师应当积极锻炼学生的独奏能力和合奏能力，培养学生的音乐专业素质和团队合作能力，提高团队合作的凝聚力，增强乐器演奏的效果。兴趣是学生学习音乐的动力，教师应当积极强化课堂教学评价，让学生在教师的激励和鼓励下提高对音乐学习的信心，激发学生的小乐器演奏热情。

5   结语

综上所述，在开展小乐器进课堂的音乐教学过程中，教师应当重视课堂模式创新，与学生积极互动，通过沟通与交流了解学生对小乐器的兴趣，从而有针对性地指导小学生练习小乐器。教师应当积极引导学生参与课堂互动，通过积极引导学生，让学生明确小乐器学习的价值。教师还应积极借助多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，通过刺激学生的感官培养学生对小乐器学习的兴趣，让学生在感受音乐、欣赏音乐和创造音乐等的过程中获得音乐学习的动力，从而感受到音乐的魅力。

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