俞静

摘要：本篇文章重点从小学语文教学中渗透德育的原则与教学方法进行深入研究与分析，提出了可行的应对措施，并大力推行将德育融入语文教育中。在当前的小学语文课堂教学中，讲解德育知识也是教学改革发展的新要求。随着国际社会的快速发展，很多教师忽视了在语文教学中融入德育元素，本文重点针对德育的意义和存在的问题进行深入分析，提出合理的应对措施，使德育在小学语文教学中充分发挥其作用。

关键词：小学语文;素质教育;德育渗透;现状;方法

在小学语文课堂教学中渗透德育元素，能够有效提升学生的综合素质，落实教育政策，达到提高学生的德育素质水平的目的。教师要高度关注德育在语文课程教学中的融入，在教学中寻求最佳的路径渗透德育知识，提高学生的思想水平，为其综合素质的提升打下坚实基础。

1   小学语文推行德育渗透的意义分析

1.1塑造学生完整的人格

在小学语文教学中，渗透德育知识是指将德育教学内容融入语文教学中，培养学生的综合素质，并且将德育知识渗透于教学的全部环节，与语文教学改革同步。语文教材内容丰富多样，教材中的篇章多为经典优秀的文化作品，在学习这些内容时，可以提高学生的思想道德水平，同时对于塑造学生的人格也起着极强的推动作用。

1.2丰富学生的情感

在学生创作文章时，会融入自身的情感因素，教师在讲解语文教材中的文章时，要讲解作者的思想情感，同时引导学生表达情感。在语文课堂教学过程中，教师要引导学生深入分析课文，这是丰富学生内心世界的关键一步，会使课文中的情感元素渗入学生的内心，能够达到提高学生思想道德水平的目的。

2   小学语文教学中渗透德育的原则与存在的问题分析

2.1教师在德育渗透方面存在的问题分析

在语文课程讲解过程中，很多教师存在教学观念欠缺的问题。受传统教学观念影响，在语文教学中，教师的教学关注点大多放在知识讲解与促进学生掌握语言技能方面，忽略了学生德育素质的培养，而且没有关注学生情感。教师往往因为没有明晰的教学目标，也没有系统的教学方案，导致未能体现教育部门的教学政策。很多教师只是为了应付上级检查及教学改革的要求，应付地在语文课堂中渗透一些德育知识。教师将渗透德育当成任务来完成，没有让学生去真正体会和思考。

2.2语文教学中德育渗透存在的问题分析

在当前语文教学过程中，融入的德育元素并不多。伴随着教育部门大力推行语文教学改革，尽管在语文教材中增加了德育知识，但还是存在与学生的兴趣不太匹配的问题，德育渗透未能联系学生的生活，这不利于培养学生的德育素养。

2.3小学语文教学中德育渗透的评价机制

在传统教学评价工作中，教师大多利用分数来评价学生，然而，当前的教学改革要求德育教学评价要站在多个层面、多个角度上，如果沿用分数评定的方式，会使德育教学具有功利性，学生也无法领悟到德育知识，素质教育的目的也未达到。

3   小学语文教学中德育渗透的方法分析

3.1提升小学语文教师的德育素质能力

3.1.1教师要注重言传身教

在小学语文教学中，教师要提高自己的素质修养，以身作则。在日常教学中渗透德育知识要端正态度，关注学生德育知识学习，注重自身的理论知识学习，以便学生形成正确的思想观念。另外，学校还要针对教师开展德育方面的培训，开设专题讲座，让教师到外校进修，创造良好的沟通交流氛围，让教师参与到培训工作中，激发教师对于德育知识渗透的深刻认同和学习热情。教师要在语文教学中有意识地引导学生，提高道德水平，并且积极转变自身行为，发挥德育的作用。

3.1.2注重教学能力的提升

在教学改革背景下，对于教师个人能力和教学能力都提出了更高要求。改革之后的新课程教育，更加关注学生个性化的发展，教师要在教材内容的基础上不断拓展，开发新的教学资源，探索新旧知识之间的联系，深度把握德育教学内容，将语文教材内容与学生的学习生活相融合，因材施教，将素质教育落实到语文课堂中，不断提升学生的综合素养。

3.2增加语文课程中的德育教学内容

3.2.1在小学语文阅读教学中增加德育教学内容

小学语文教材中有很多德育知识，在教学中，教师可以根据教材中的内容结合学生的学情制定教学策略，培养学生綜合素养，培养学生良好的道德品质。比如，在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师给学生讲解父亲在废墟上为儿子做出的努力，同时带领学生研读文章，让学生深刻理解文章中传达的情感，并且让学生回顾自己的生活场景，联想父亲对自己的关爱，进而让学生在阅读文章的过程中深刻体会文中父亲的爱，达到理想的教学效果。再如，教师在组织学生学习《九寨沟》这篇文章时，可以利用生动的语言描述我国壮美的山河，同时也要凸显九寨沟美丽的山水画面，在课文讲解中渗透生态德育思想，让学生从多个维度解读文章，加深对文章的理解。教师还可以借助课文创设阅读场景，让学生分组朗读课文，根据学生阅读现状，适当融入视频和音频资源，让学生深刻领悟文章的意境，激发学生学习语文知识的兴趣，也激发学生热爱大自然的情感。在阅读文章的基础上，教师讲授大自然的发展规律，引导学生要遵循社会自然发展规律，认识和了解自然与自己的生活是紧密联系的，要学会换位思考，爱护自然，在生活中提升自己的感知能力。阅读教学活动结束后，教师给学生布置“10年后的家乡”的写作任务，让学生畅想未来自然生态的变化，通过写作任务，增强学生热爱自然的美好情感。

3.3.2在语文写作环节增加德育教学内容

目前，语文教学中的重要教学内容就是写作教学，教师需要引导学生的情感，让学生在写作中抒发真实情感，阐述积极的思想，学生还要在道德品质写作内容方面有深度的研究，并以此作为基础开展情感方面的写作。在写作过程中，教师可以选择与学生生活实际相关的主题，让学生在写作时有充足的素材，激发学生的写作热情。教师要引导学生观察生活，还要培养学生的社会责任感，增强学生的民族自豪感，不断完善和健全学生的人格。

3.3在实践中融入德育教学内容

3.3.1在课外阅读教学中延续德育工作

组织开展德育教学活动是实施德育渗透的关键路径。在德育教学中，教师要组织丰富多彩的课外活动，既陶冶学生的情操，还能促使学生形成正确的价值观，塑造学生的人格。教师还要针对目前学生的学习状况、兴趣、爱好、学习特点、年龄特点选择适合他们阅读的课外读物，指导其在阅读课外读物时学会欣赏与评价。开展课外阅读活动可以丰富学生的文化知识储备，还能显著提升学生的学习能力，培养良好的思想道德品质。

教师要注意培养学生养成良好阅读习惯，引导学生自主阅读，选择优秀的课外读物，捕捉教材中的德育内容，能够促进德育素质教育目标的顺利达成。教师还要正确把握阅读教学中德育内容的渗透，让学生明确树立正确人生观的重要性，也使学生形成积极进取的心态。德育教学对学生的个性化发展也有重要的启发作用，比如，语言类故事可以帮助学生树立正确的人生观，教师可以推荐一些课外阅读题材，让学生在课外时间自主阅读，在童话和成语故事中习得人生道理，拓宽学生的思路，给学生不一样的感悟，展现学生丰富的内心世界。

3.3.2在实践活动中延续德育工作

在小学语文教学中，德育渗透不仅要体现在课堂活动中，而且要体现在课外实践中。教师要制订德育教学计划，促进学生德育素质全面提升。针对这一点，小学语文教师可以根据所在地的教育政策组织开展学生德育实践活动，比如，在清明节，可以带领学生到烈士陵园扫墓，教师为学生讲述烈士的事迹，进而提升学生的爱国思想，培养学生的爱国精神。在端午节，可以开展包粽子的活动，教师为学生讲解端午节的习俗，解析我国传统文化知识，这对于学生传承中华优秀传统文化、培养民族精神具有重要的意义。

3.4让学生了解德育

小学阶段的学生思想比较单纯，对自己的情绪控制能力相对较弱，教师要注重在潜移默化中推进日常班级管理工作。在德育方面，教师要关注学生品德素质的发展，要求学生要遵守纪律，确保班级各项活动都能够有序地开展，要求学生要积极配合教师，培养良好的思想道德品质。教师要给学生传递积极的思想观念，让学生意识到自己的发展与德育教学工作是紧密联系的。教师在日常的语文教学中要引导学生约束自己的行为，与其他同学保持良好关系，为整个班级的发展而努力。

3.5了解学生的学习情况，优化德育工作

在开展德育教学工作时，教师首先要了解学生的学习情况，关注学生成长，知道学生的学习兴趣点。教师了解学生的学习情况后，在开展德育教学工作时要围绕学生的实际，选择合理的教学内容，采取灵活多样的教学方式。学生在学习过程中通常比较关心自己的学习成绩，成绩会影响学生的情绪，而学生往往又不能很好地控制自己的情绪。此外，在班级里，学生之间相处或者与教师沟通时可能会出现一些问题，因此，教师要从学生的特点出发，以问题探究为主线，关注学生的发展，设置专题教学活动，对学生要保持一视同仁，而不是在德育教学中将学生划分为后进生、优等生，这样容易使学生出现心理落差。教师的德育教学工作要深入学生内心，并获得学生信赖，促使其愿意经常与教师沟通。教师要重视德育工作，在学生的学习实践过程中及时帮助学生解决遇到的问题，使学生认识到自己在学习中存在的不足之处。学生要坚定自己的信念，还要有理想、有目标。要懂得做人的道理，与别人交往时要端正心态，锻炼高效处理现实问题的能力。

3.6注重榜样的影响力

学生在成长过程中会受年龄、社会经验等多方面限制，由于他们的认知能力、思想意识还不太成熟，会出现盲目从众的心理，而一些学生只是模仿别人，不论事情对错，都会造成德育知识发挥不了作用的情况。在德育教学期间，教师要注意观察学生的学习特征，把握学习时机，提升学生的道德品质。可以设置榜样，利用榜样的力量影响学生。在日常校园活动中，学生与教师接触的时间比较长，与同龄人的交往机会也比较多，教师可以采用言传身教的方式让学生认识到自我行为管理的重要性，以实践为基础，使学生获得更多学习的机会。

教师在上课期间要关注自己的言行，保持良好的仪容仪表，在课后还要与其他教师交流沟通，见面要问好，让学生在教师的示范下形成良好的礼仪行为。在课后，教师还要与学生积极沟通，以平和的态度了解学生在学习和生活中遇到的问题，给学生提出合理建议，注意观察学生的日常生活和学习状态，促使学生以教师为榜样。教师成为学生的榜样也是对学生的一种激励，能够促进学生积极健康地成长，具有积极的作用。在教师开展教学时，要创设德育的风气，使班级形成一个集体，在学生遇到困难时大家都能伸出援手，增强学生的集体荣誉感。学生在学习过程中也要相互合作交流，培养团队合作能力，也让学生学到更多知识。

在小学语文课堂上，渗透德育知识对于提高学生的道德水平具有重要作用。在语文教学中渗透德育知识，对培养学生综合素质具有重要作用。但是，在小学语文教学中有很多教师没有积极探索，在多个教学环节中没有给学生渗透德育知識，使学生的德育素质水平无法有效提升，进而未能培养学生的思想道德品质，也没有促进学生身心健康发展。教师要关注教育部门发布的德育教学方针和政策，设计德育教学内容，在语文教材中深度挖掘德育教学内容，在讲解课文的过程中，教师应突出德育内容，将社会主义核心价值观和传统文化等知识传授给学生，以便激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。

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