汪洋

摘  要：近年来，教育行业发展迅速，高中化学教师要秉持正确的教学方法和模式去构建全新的教学体系，让更多的学生在学习化学的同时提高自身的学习能力、学习自信心和学习活力，又能让学生的应试能力得到相应的强化，在学习化学的过程中，走在正确的道路上，克服一个个难题和障碍，成长成才，这对学生未来的进步发展意义重大。

关键词：高中;化学教学;问题;对策

引言：在当前的时代发展过程中，节奏逐渐加快，效率成了当下发展的关键。高效率意味着在相同的发展时间内能够取得更好的发展效果。通过提升效率，能够在时代的竞争中占尽先机。在世界环境中国家的发展如此，在社会环境中个体的发展也是如此。通过提升职业高中的化学教学效率，能够有效地促进学生掌握更多的化学知识，促进学生化学学科素养的发展，推动学生的全面发展。提升教学效率是我国当前教育事业需要共同探讨的关键内容。

一、优化高中化学教学的重要意义

1.充分体现学生的主体地位，高中化学课程层次教学模式，以充分体现学生的主体地位为主要特点，是在学生现有的化学知识储备情况、学习能力以及化学课程教学目标的统筹规划下，实施的教学模式创新。分层教学可以将学生按学习基础、能力等进行不同层次的区分，对于基础知识储备良好和学习能力较强的学生以培养创新思维和提高能力为主;对于中等学生以巩固基础和提高理解与实践能力为主;对于基础较差的学生学生以夯实基础性的教学内容为主，充分尊重学生的特点，开展有针对性的教育工作。②降低化学学科的学习难度，高中化学学科具有一定的学习难度，传统形式的统一教学，会导致基础较差的学生无法跟上老师的课堂进度，而对于学习能力较强的学生又存在教学内容过于简单的情况，导致学生的学习兴趣和积极主动性下降。优化高中化学的课堂层次，可以从教学内容方面进行分层设计，降低不同层次学生开展化学学科学习的难度，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的学习能力。

二、高中化学教学中存在的问题

1.学生的学习动机不足

高中化学这门课程的逻辑性和理论性都是比较强的，它不仅要求学生要有一定基础的计算能力，同时还要求学生掌握相应的理论知识，这也使得学生的学习量比较大。但是，很多学生对高中化学的学习动机不足，并且对这门学科没有正确的认知。比如，很多学生都认为化学属于理科，因此只要提高计算能力就可以了，这也使得学生在学习的过程中对于理论知识的掌握较少。随着长期的学习，学生很难将不同知识内容结合起来。

2.教师不注重采用生活化教学模式

根据调查结果显示，很多教师在开展高中化学教学时，并不注重采用生活化教学模式来创新自己的教学方法。在课堂上，教师也只关注于给学生讲解教材中的理论知识，让学生背下一些化学方程式，并且教师的教学理念也比较落后，在课堂教学的过程中，没有发挥出学生在课堂中的主体地位。例如，教师在开展实验教学时，并不会涉及到学生的日常生活，在做实验的过程中，教师也只会让学生跟着自己做实验，还有的教师只通过网络手段给学生观看相应的实验视频，而不会让学生自己动手做实验。在这种教学模式下，很多学生在遇到与生活相关的化学问题时都不能很好地解决。同时，教师在开展高中化学教学的过程中，没有将生活与教学内容相结合，因而学生也无法深刻了解到生活化教学模式与个人发展的重要性。

三、高中化学教学中存在的问题的对策

1.融入社会发展的热点，增强学生的学习动机

化学这门课程与社会的发展和学生的生活是息息相关的，因此教师在开展高中化学教学时，可以基于素质教育的背景，在课堂中融入社会发展的热点，让学生能够时刻关注到化学领域的研究状态，进而将教材内容与社会热点结合起来进行教学，给学生普及更多的化學知识，增强学生学习化学的动机。比如，教师在讲到与保护生存环境相关的知识内容时，可以给学生讲解一下近期社会上发生的环境污染事件，以便于学生在学习的过程中能够了解到保护生存环境对于我们人类发展的重要性。在这种教学模式下，不仅可以完善学生对于化学知识的理解，同时也可以不断地培养学生的社会责任感，进而增强学生的学习动机。

2.教师要激活学生的化学学习兴趣

高中化学教师要秉持为学生服务的理念和宗旨去构建化学课程体系，让更多的学生消除被动的思维模式和学习畏难心理，对化学增添一份热爱、积极和活力，从而收获更好的学习效果。从实际中来看，化学是一门值得学习和探究的有趣味的课程，但是很多学生并没有对化学本身的趣味产生更加深入的理解和体悟，这也是让人感到遗憾的地方。有机物、单质、电离、丁达尔现象、氮的固定、酯化反应等，这些知识不仅是让学生重新认识世界、理解世界的一种模式和方法，而且也是一种让学生对化学本身产生更加深入理解的动力。教师要充分调动学生的兴趣和热情，让学生将每一次的化学学习都视为对于自我的超越，克服尽可能多的挑战和难题，更好地完成自我的进步，也能让学生更加懂得：带着兴趣去学习化学、研究化学，才是让化学学习能力得到突破和发展的最佳方法，如果学生一味地使用应试思维去处理化学问题，自然很难得到进步。

3.优化化学教学内容的层次

关于化学课堂教学内容的层次划分，可以从理论知识与实验教学两方面进行分层设计。依据教材内容和教学目标，将理论知识按学生层次分成基础、中等、创新三个层次，每个层次的学生对应相应的教学内容，当基础学生的学习能力和基础得到提升后将其调整至中等，再提升之后调整至优秀学生层次，以创新教学内容的学习作为主要教学内容。在实验教学方面，可以加入对学生兴趣、爱好因素的考虑，激发学生的兴趣和积极主动性。以“影响化学反应速率的因素”内容的教学为例，可以在三个不同层次的学生中分别选取一名学生作为小组成员，以小组为单元，开展对实验课程的学习，在实验过程中，让不同层次的学生充分发挥各自的优势，来思考化学催化剂、实验温度、压强以及化学试剂浓度等因素对化学反应速率造成的不同影响，并将实验内容加以总结。

四、结语

综上所述，为了提升高中化学教学的效率，教师需要对自己的教学进行调整，尝试使用更加有效的方法开展教学活动。

参考文献

[1]赵惠芬.关于提升高中化学课堂教学有效性的几点浅见[J].课程教育研究，2020（3）：185—186.

[2]黄姗姗.浅谈提升高中化学教学有效性措施[J].新智慧，2019（16）：65.

[3]唐远诚.提升高中化学教学有效性的方略[J].知识窗（教师版），2018（10）：82.