贾秀华

[摘 要]班主任是学校工作的主力军。在素质教育和课程改革的理念下，班主任要转变传统的教育理念、管理模式和管理方法，努力创建有浓郁人文氛围的班级硬环境和充满民主、和谐、积极向上正能量的班级软环境，宽严并举，培养学生真诚、友善、守信的做人准则，探索并制定适合自己班级的班规，约束并保障班级的良性发展。充分利用现代化的沟通方式，促进学校与家长的交流，为学生的发展保驾护航。

[关键词]班级管理;转变理念;育人环境

班主任需要将教育理论与教学实际紧密结合在一起，积极寻求管理班级的方式和方法。学校是塑造人才的摇篮，每个人的一生有将近七分之一的时间是在学校度过的。学校不仅让学生接受文化知识的熏陶，学生在这里还要进行各种习惯、品德、意志力等方面的培育与沉淀，形成的正确价值观、良好的习惯，直接左右一个人的发展方向。作为学校重要组成部分的每一个班集体，是育人的基础阵地。良好的育人环境是培养学生良好的道德品质和行为习惯的摇篮，是促进学生德、智、体、美全面发展的基石。班主任作为学校营造良好育人环境的主要实施者，责任重大。如何创造一个良好的育人环境需要从多个方面做起。

一、创建干洁整净的班级硬环境

环境对一个人的影响力是毋庸置疑的。洁净清新的环境让人心旷神怡，从而能以更好的状态投入到工作和学习当中，而无序的、脏乱的环境会让人颓废，心情懒散，对所从事的工作或者学习提不起精神。作为班主任对这一点都是有着思想上的认同的，所以一个好的班主任也都会在班级的卫生管理、环境氛围的布置和营造上下功夫。“孟母三迁”的故事就说明一个好的环境对一个人成长有着多么重要的作用。营造一个优雅舒适而又整洁的环境首先要从培养学生的习惯开始，不是一朝一夕能达成的。魏书生老师在《班主任工作漫谈》中倡导的班级自动化管理，要让学生进入班级首先从自己的座位开始环顾班级，地面和桌面哪里不整洁马上动手进行打扫和擦拭，然后以班级小主人的角度看班级的整体环境哪里还需要打扫。我将班级所有大大小小的事务进行了分配，保证每一个人都有任务在身。有人负责一天不同时段的扫地，有人负责拖地，有人给花浇水，还有的人整理书架等等。这样的安排让每一个人都参与到班级管理当中来，培养了他们的主人翁的精神。不仅如此，对每一周学生工作做得好的进行奖励，做得不好的要让其反思，如何及时更正自己的工作态度，长久坚持下来就是好习惯的形成。另外，在班级的宣传栏里张贴出每周的好习惯之星、体育之星、纪律之星等各方面的佼佼者，让学生们有前进的动力，感觉自己的付出有所回报，会更加约束自己向好的方向迈进。

二、营造民主和谐的班级软环境

（一）转变传统教育理念，建立民主管理模式

《把班级还给学生》一书中强调，教育是他育，更是自育。班主任在班级管理中必须改变传统、目标单一、僵化、一成不变的管理方式，让学生感受到温暖，让每一个学生都能在愉悦放松的环境下自由成长，个性得到张扬。班主任在管理中要实现由权威型向民主型转变，班级事务不是班主任一个人说了算，要依靠班级内每个小主人翁，大家献计献策，各抒己见，为班级发展贡献力量。出现不足，集体讨论，问题出现在哪里，今后该如何改进。

（二）把尊重和理解放在班主任工作的首位

班主任是学生离开家长来到学校每天接触最多的人，如果班主任是一个和蔼可亲的人，孩子们就是幸运的;如果班主任是一個冷酷、缺乏爱心的人，那学生每天面对这样的老师，感受到的是冷言冷语。班主任为人师者，对学生要有一颗仁爱之心，要尊重、热爱、关心学生，用实际行动让学生真切地感受到教师的爱，增进师生间的感情，营造和谐的学习环境。不要把注意力和赞美的话都留给那些成绩好的学生，一枝独秀不是春，百花争艳才是春。相反，对那些成绩处于中游或者落后的学生，要给与他们更多的关爱，鼓励他们向好的方向再前进一步，让他们体会到老师对他们的关注，不要用一把尺度要求所有的学生，如果能把关注和爱撒播到每一名学生的心田，那就是一个成功的师者。要善于发现每一个孩子身上的闪光之处，用这些来激励他们建立起自信心，让他们知道自己并不是那样不堪，只要信心建立起来了，学生会向着更高的方向迈进，创造出让人意想不到的惊喜。笔者班级有一名学生，因为学前班的基础没打好，导致他的学习成绩一直不是特别理想。一开始他妈妈还花费很大的精力去管他，经过一段时间辅导还是不见起色，大人孩子都弄得筋疲力尽，效果很不好。对于这名学生，建立自信心非常重要。笔者在班级经常提问他，给他的问题都是低难度的，每次他回答后都及时给予表扬，让他重建自信。一段时间以后，他的学习有了很大的提升，每天积极来上学，对于班级事务也很关心。

（三）宽严并举，培养学生真诚守信的良好品德

一个好的班主任与学生之间的关系应该是非常融洽的，民主的，不是班主任一言堂，教师要懂得宽严相济。“宽”指的是宽松，教师要拉近与学生之间的距离，不仅是学生知识的传播者，还要是他们的知心朋友，灵魂的守护者，让学生在出现困难时，能来老师这里寻求帮助。“没有规矩，不成方圆”，校规与班规的执行是不容随意拖沓与漠视的，如何更好营造一个民主和谐的班级氛围，需要班主任对学生的爱心与耐心，在心理上认同他们，允许学生犯错误，这是成长道路上的必然，只要有了错误改正就是好孩子。

班主任是学生成长道路上的引路人，教给他们做人的道理，如何与人沟通和交流。《论语》里有这样一句话：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。班主任要教育学生真诚友善，做他们行为的表率，身先士卒，要求学生做到的教师首先要做到。教师不是完人，每个人生活在这个世界上都不是孤立存在的，会因为各种原因犯错，但不能因为自己是老师就碍于面子，不肯承认自己的错误，这样会将师生之间的距离越拉越远。相反，勇敢承认自己的不足往往会让学生觉得这样的老师才是真诚、易于接近的。

（四）班规的制定与执行

习惯的养成分为三个阶段：第一阶段是刻意去做，觉得不自然;第二阶段是刻意去做，觉得自然一些;第三阶段是不用刻意去做，感觉很自然，标志着习惯的养成。若想培养学生良好的习惯，或者说打造一个良好的育人环境，坚持是法宝。培养学生的良好习惯，班规的执行功不可没。班级良好班风的形成要依靠班规的约束。具有不同班风的班集体，培养不同发展方向的学生，对于学生的一生会产生重要的影响。“没有规矩不成方圆”，制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化，只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。班规的形成不是一朝一夕的，它需要班主任在班级内不断摸索和改造，制定出一套适合本班实际情况并且行之有效的规章制度。班规制定之后，要靠工作认真负责的学生去监督执行。班规制定以后，难的不是一天两天去执行，难的是长此以往，始终坚持做下去。

（五）家校携手共同助力

学生良好品格习惯的养成，一方面来自学校，另一方面来自家庭的熏陶和影响。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭环境，对于学生来说必不可少。现在的社会是信息化高速发展的社会，家长与学校联系方式是多方面的，除了家长会、老师家访，还可以通过打电话、发短信、微信等方式。家长随时在微信群中看到学生在校的情况、老师发的通知、学生成绩、在校表现，除了信息共享，家长与学校还可以针对学生在家或在学校的表现，包括思想动向、作业完成情况、学校上课表现等，家长与教师共同商议，针对出现的问题，积极寻找解决的办法，促进学生不偏离轨道，健康茁壮成长。只有家校共同联手，一起努力，才能让学生从小立志成才，长大成为建设祖国的主力军和中坚力量。

总之，为了对家长、学生和社会负责，教师特别是班主任应该为学生创造一个良好的班级育人环境，让学生在和谐的师生、生生关系中感受到温暖，在整洁有序且充满文化氛围的环境中学习，养成良好的品质和行为习惯，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]魏书生.魏书生教育作品集——班主任工作漫谈[M].南京：译林出版社，2013.

[2]郑丽平，郑学志.把班级还给学生[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

（责任编辑 史玉英）