陈润

摘要：小学阶段的学生年龄尚小、好奇心重、自主学习能力差，再加上英语是一门外语，小学生突然接触到一门新的语言需要很大的兴趣和耐心才能指引他们不断学习下去。所以对于小学英语教学来说，老师一定要积极调动学生的学习兴趣，帮助他们打好学科基础，培养他们对英语这门语言的热爱。中国小孩在启蒙阶段，家长都会借助图画绘本来培养他们的语言敏感度，帮助他们学习。小学生刚接触英语和启蒙阶段的孩子接触母语一样，也可以通过绘本来启发他们对英语的语言思维，促进英语学科的学习。

关键词：英文绘本;小学英语教学;措施

引言：绘本是学生启蒙时期使用的这种“书本”，通过将图片与文字相结合，来减轻学习难度。绘本上生动有趣的图画可以吸引读者的兴趣，还可以辅助读者理解旁边的文字。英语绘本可以使枯燥无味的英文语言变得更加形象、容易理解。同时不同阶段的绘本适应不同阶段的学生，小学六年级的学生还有一定的童真性，绘本学习很符合小学生的思维和学习特点。本文就如何将英语绘本与英语教学进行整合做出了以下探究，希望能对广大教育教学者有所帮助。

一、根据学生的年龄与认知能力的差异，选择与之相匹配的英语绘本

不同年龄的学生有不同的认知水平和思维能力，尤其是针对小学学生来说，高低年纪的学生思维差异非常大，作为老师要结合学生的年龄特点，将学生的认知水平能力考虑到日常教学活动过程中去，创新教学模式，提高教学质量。就六年级的学生来说，他們属于高年级的学生，学习思维能力和认知水平已经处于青少年阶段，老师在选择英文绘本的时候要适当的增加绘本的难度和深度。英语绘本是对英语教学的补充，所以在绘本的选择上一定要确保绘本与课程教材相辅相成，要能对传统文本形式的课本进行补充，对学生学习起到辅助作用，保障绘本教材与课程书本协同作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率[1]。

例如人教版六年级上册unit2 ways to go to school的话题是去校园的方式，在选择绘本的时候要选择相关话题的，包含交通工具的绘本。比如《丽声北极星分级绘本》第一级中的How to go to supermarket，这个故事情节讲的也是关于交通的，可能学生在课本中只能学到骑自行车（by bike）、步行（by foot）、乘坐汽车（by bus），通过绘本阅读还可以掌握坐地铁（by subway）、坐出租车（by tax）等交通形式。相同主题与话题的绘本才能对课文进行相辅相成的拓展，准确发挥出英语绘本的作用。

二、给小学生营造一个相对宽容自由的绘本阅读环境

受传统应试教育的影响，很多老师都采取灌输式的教育模式，这种教育模式会严重影响学生想象力的发挥，制约学生的自由思考，影响学生绘本阅读的水平。所以老师要改变这种强行灌输知识的教育模式，给学生足够的学习空间和时间来自由阅读，调动学生学习自主性，发挥学生的想象力，提高绘本阅读在小学英语教学中的作用。相对宽容自由的阅读氛围不但能够帮助学生在英语绘本阅读实践中掌握知识，提高绘本阅读的能力，还能提升他们在情感、态度、价值观方面的能力。老师还可以创新课堂教学模式，巧妙的将英语绘本与英语书本相结合，让学生在各种生动有趣的课堂活动中体会开展绘本阅读教学的快乐，帮助学生培养运用英语语言知识为学习生活服务的能力，提升学生的综合能力[2]。

比如人教版小学六年级下册英语教材unit 1 how tall are you的话题是数字，在学习的过程中可以融合同样话题的故事类绘本，通过游戏活动形式来给学生拓展课堂内容。针对这一节课教师可以找《丽声北极星分级绘本》第一级中的Fox and Mother Hen这一故事绘本，带领学生在游戏情景还原的过程中学习这一绘本，帮助复习本课相关的词汇、短语、语法知识，以此来巩固语言知识，提高课堂效率。

三、培养小学生的阅读思维和创新能力

在进行小学英语绘本与小学英语教学融合的过程中，培养学生阅读思维的同时，还要培养学生的创新能力。当前，很多老师和家长都只注重学生学习成绩的提升，认为一切没有使学生考试成绩得到提升的教学手段都是错误的、是无用的。这种教学观点存在着很多的弊端，因为很多教学手段在短期之内都无法达到成绩快速提升的效果，但它可以在潜移默化中培养学生的思维模式和学习习惯，提升学生的全面素养。在小学英语学习过程中，掌握相应的学习知识只是教学的一个目的，更多的还是要培养学生的学习能力和思维创新能力，为以后初高中学习奠定能力基础。所以小学英语老师要不断引导学生多多的动脑思考，培养阅读思维和创新能力，将课堂的主导权下放给学生，给学生足够的思考和发挥的空间，摆脱学生对老师的依赖感，提高学生的综合英语素养[3]。

例如在学习人教版六年级上册英语教材unit3 my wenkend plan时，这一课主要讲的是周末计划，这时候老师就可以找一些与周末或者暑假计划相吻合的英语绘本让学生进行阅读。因为很多学生的周末计划可能是枯燥的、单一的，比如只是睡觉（sleep）、玩手机（play phones）、打游戏（play games），通过让学生阅读一些其他的相关绘本，了解别人的丰富多彩的周末计划，来拓宽学生的思维，让学生学习到更多有关周末计划的短语、单词。比如打篮球（play basketball），野餐（go to picnic），在拓宽学生的知识面的同时还能打破学生传统周末只能打游戏玩手机的习惯，帮助激发学生的创新思维，指导学生在假期周末期间参加更多丰富多彩的活动。

结束语：综上所述，绘本教学已经成为了小学英语教学的一大基本教学趋势，它不仅能丰富课堂形式，调动学生学习英语的积极性，还能有效培养学生的核心素养。学生在阅读绘本的过程中还能提高阅读理解能力和语言敏感度，促进学生的全面发展。老师要积极贯彻落实绘本与小学英语课堂的融合，以小学学生学习特点为出发点，丰富课堂教学内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生从小培养学习英语的积极性，树立学习英语的自信心。

参考文献：

[1]邹文霞. 英语绘本与小学英语PEP教材深度整合的课堂教学实践与探索[C]//.广东教育学会2019-2020年度学术成果集.2020.048814.

[2]张国辉，金然.英语绘本与小学英语教材整合运用的教学实践[J].中小学外语教学（小学篇），2020，43（06）：44-49.

[3]王莉.浅谈绘本在小学英语教学中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：138-140.DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2019.11.062.