代涛

摘要：在新课改教学理念逐步深化过程中，教师逐渐重视英语听力教学板块，并且将任务教学作为主要教学模式，结合英语听力教学大纲要求，将英语语言运用的基本理念转化为实践教学策略，创新英语听力教学思维，将听力知识与感官意识有机融合，促进学生目的性学习意识逐步建立，从而积极主动地开展训练英语听力学习活动，全面增强学生的自主意识，创新意识，以科学合理的联系方法，从培养学生使用英语进行日常交流对话开始，养成良好的语音语义辨别能力，让英语听力成为语言交际学习的重要一环，从而全面提高高中生的英语听力学习成效。

关键词：高中生;英语听力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在语言类学科教学中，教师要将交际能力作为重要核心，围绕交际能力训练进行拓展性教学活动。在教学中，学生的听力能力培养，能够切实帮助学生掌握英语教学内容与知识。这也需要教师能够构建科学的教学模式，提升教学质量。在培养学生听力能力的培养教学中，教师应能够为学生留出足够的思考，将教学内容化繁为简，引导学生能够通过思考，提升自身的主观能动意识，强化自身的综合能力。听力能力训练是英语学科教學的重要步骤，教师要通过听力教学过程，增加学生英语语言知识感受与积累意识，促使学生在英语听力训练活动中，充分感受英语学科的内涵与魅力，逐步培养学生语言积累意识，语感感知能力，语言表达思维等综合性能力，全面提高学生英语听力核心素养。

一、将教学与任务有机结合

在应用任务型教学模式开展英语听力教学活动时，教师要结合英语听力教学内容设定任务，帮助学生科学开展创新型英语听力教学活动，激发学生的英语感官思维潜能，从而掌握英语听力学习方法与技巧，提升英语学习任务完成成效。

例如，在学习英语教材内容时，教师要结合学生的思维意识，进行任务型教学模式创新，让学生成为课堂的主体，引发学生对英语听力部分的探索。比如：在学习双音音节的拼法时，通过帮助学生划分音节能够帮助学生提高学习效率。而自创口令的出现，也能够引导学生在学习过程中更好的理解知识。“一辅一元一音节，元音开头当一节;若两辅音非组合，一前一后分果果”其次，再通过充分运用口语听写方法，训练学生的听力能力，有效完成任务型教学目的，增强学生对单词的敏感度，全面提高学生英语听力思维意识，准确掌握单词内涵。

二、设计出创新型的听力教学

在开展英语听力教学时，教师要注重对学生教学中重点难点进行引导，积极展开教学引导工作，帮助学生创设有效且可行的学习任务，发挥教学模式作用，提升学生听力水平。

例如：在学习英语教材中“Langhter is good for you”的教学时，教师因能够帮助学生掌握教学中的重点难点，将“Langhter”以此在教学中重点讲解，将教材中具备代表性的单词汇总，使学生能够夯实自身的基础，最大化帮助学生应对繁杂的英语知识。通过引导学生在实践学习过程中创设学习目标，让学生深化英语听力学习思维，结合复习巩固一主题，展开听力训练内容，让学生逐步掌握这一部分的听力要点和难点，形成良好的听力系统性思维，从而完成教师布置的教学任务，提升学生英语听力整体水平，促进学习任务顺利完成。

三、注重师生角色转变力度

现阶段，由于部分教师在教学中运用强硬的教学手段，导致学生对教师会产生避而远之的心态，害怕教师关注自己。为更好地提高教学效率以及强化学生体验，拉近师生关系，激发学生的自主探究能力，进而提高英语听力课堂的教学质量。以上目标的实施都离不开，高中英语课堂中和谐的师生关系。因此，只有注重师生角色的转变，才能帮助学生敢于思考，提出质疑。另一方面教师应能够在课堂中保持愉悦的心情，这样一来学生内心就没有过多的心理压力，对于学生在听力方面出现的问题，教师不能采取极端的回绝，应在此时进行适当的开玩笑，构建和谐课堂教学氛围。

例如：在实际教学过程中，教师不光要通过孤立的方式引导学生，还应引导学生在知识的理解方面，做到提问，并举一反三。如在学习“Make...be...”这一句式教学时，教师因能够改善再教学中出现的句式相近的知识，并通过根据课本中的句式，进行一定程度的拓展，积极强化学生的学习动力，实现在课堂中，深度归还教学主体的教学目的。

结语

总而言之，英语作为学生人生学习阶段一门必修课程，需要教师和学生共同努力造就高效的英语教学课堂，教师要结合高中生的个人特点、认知能力与英语学科的本质内涵，促进二者有机融合，秉承以生为本的教学观念，科学开展创新型英语听力教学活动，使高中生在听力学习过程中，高中英语教师应充分发挥自身职业素养，在精进自身知识水平的过程中，通过构建新颖的教学方式的前提下，能够培养学生的听力能力，在问题的提出、分析、接触过程中逐渐提升学生的综合能力。此外，再通过逐步形成词汇积累思维、培养听力能力、增强语感意识，掌握英语听力的方法与技巧，从而深入探究英语听力学习内容，全面提升高中生英语听力水平。

参考文献

[1]梁菊峰. 高中生英语听力能力的培养与提高[J]. 校园英语，2021，（18）：134-135.

[2]朱小平. 高中生英语听力能力的培养策略研究[J]. 中学生英语，2020，（48）：103.