何滔

摘要：家校共育是一种科学的教育模式，简单地讲就是集合家庭与学校的力量，对学生实施全面性、科学性与适应性教育，借此达到强化教育质量和效率的目的。现阶段，小学教育是践行家校共育模式的重点阶段，主要是由于小学生正处在身心发育的关键时期，通过家校共育模式可以保障教育的实效性。本文就小学班主任如何高效地开展家校共育工作，展开了详细的分析与研究并提出了相关建议。

关键词：小学教育;班主任;家校共育工作;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、开展家校共育工作的重要性

随着立德树人教育理念的践行，小学教育阶段推行家校共育工作的重要性不言而喻，下面将从不同的层面作出具体分析：

第1，有助于强化小学教育的全面性。班主任作为与学生接触最为密切的老师，基本上能够掌握学生的表面情况，但是对于学生的性格、习惯、身心等内在方面掌握不足，而在家校共育模式下，班主任则可以通过家长，进一步深入了解学生的内在情况，并及时调整和改进教育引导的方向与方法，所以说家校共育工作对强化教育的全面性意义重大[1]。

第2，有助于强化小学教育的针对性。小学生身心发育并不成熟，在认知、思维方面存在不足，所以很多小学生多多少少呈现出思想上的问题，如“厌学——认为学习没有什么用处”、“自闭——不愿意与他人交流和共处”等，面对上述问题班主任可以与家长共同努力，制定针对性的思想引导策略，以便帮助学生形成一个健康的身心状态。

第三，有利于营造和谐的教育成长环境。班主任开展的家校共育工作，通常以德育教育和身心健康教育为主，在此模式下班主任和家长成为一个“共同体”，并明确了以学生为主体的教育理念，如此一来便能够改变家长以往的错误教育形式与方法（很多家长采用严苛的“棍棒教育”方法，此方法极易对学生造成身心伤害）。由上可见，小学班主任开展家校共育工作，不论是对强化教育质量还是对维护学生身心成长，都起到了十分重要的意义与价值。

二、开展家校共育工作的有效策略

（一）搭建密切的家校联系平台

开展家校共育工作的首要条件就是如何将家庭与学校串联在一起，对于这个难题小学班主任多采用搭建家校联系平台的策略。首先，班主任要发挥出组织串联的作用，切实将全班学生的家长集合在一个固定的“平台”上，确保每个家长可以及时了解学生的实际情况，以及有效反馈自己的想法与建议。其次，班主任还要保障联系平台的实效性，即班主任在联系平台中获取的信息“是否有用”、“能否落实”等。

例如，结合当前社会的发展形势，小学班主任在搭建联系平台时可以借助网络信息技术，如组建“QQ群”、“微信群”、“校园网站”等，如此一来不论是家长还是教师，都能通过联系平台了解学生的具体情况[2]。此处以心理健康教育为例，班主任可以先通过联系群向家长了解学生实际生活中，存在的心理问题、行为问题等不良问题，然后在制定出针对性的教育引导方案。具体而言，通过了解得知某学生存在自闭、自卑的心理，此时班主任就可以围绕这个学生研究教育策略，像是组织集体性的班级活动——拔河比赛、接力跑步比赛、老鹰抓小鸡游戏等等，確保该学生在集体活动中逐渐走出心理障碍。总而言之，搭建密切的家校联系平台，能够为后续开展家校共育工作创造极为有利的条件。

（二）定期或适时组织家长会议

召开家长会议是小学班主任开展家校共育工作较为常用的形式，同时也是班主任联系家长和家长了解学生的主要途径，在具体实践过程中家长会议不同于联系平台，主要是因为面对面的交流沟通更加真实有效。基于此，班主任在组织家长会议时需要遵循以下原则：第一，定期原则。家长会议是教师、学生、家长三者互相了解的途径，次数太多或者太少都不具备应有的效果，所以定期组织的形式更为稳妥（班主任要做好总结、组织的工作，保证家长会议的有序性和成功性）。第二，适时原则。在合适的时机组织家长会议，将会使家校共育工作获得事半功倍的效果。举个例子，当临近“母亲节”时班主任就可以向每个家长发出邀约，请家长到学校参加主题活动会，同时班主任需要设计活动会的过程、内容与形式，如此一来不仅可以拉近学生与家长之间的距离，还可以达到思想道德教育的目的。

（三）开展丰富的社会实践活动

丰富的社会实践活动也是开展家校共育工作的形式之一，在社会实践活动中需要家长和学生进行互动，并由家长对学生实施思想教育或行为引导。例如，在课余时间里由班主任发起社会实践主题，像是“环境保护日”、“文明你我他”、“维护交通，人人有责”等，然后倡导家长放下手里的工作，带领学生到社会中进行亲身体验，同时要求家长以“言传身教”的方式，帮助学生养成正确的思想及良好的行为习惯。

结语

综上所述，小学班主任作为开展家校共育工作的关键力量，应该充分发挥出串联、组织的作用，尽可能创造出和谐、高效的家校共育环境。上文主要从搭建联系平台、组织家长会、开展社会实践活动三个方向，提出了较为适用的开展策略，希望能够为班主任工作提供些许帮助。

参考文献

[1]常学智.小学班主任工作与家庭教育的有效融合[J].当代家庭教育，2021（24）：15-16.

[2]黄长新.构建家校共育新模式的策略[J].中小学班主任，2021（15）：32-33.