王 双 刘春艳 赵丹丹

（吉林师范大学 旅游与地理科学学院, 吉林 四平 136000）

高中阶段是青少年构建人生观、世界观和价值观的重要时期，思政内容在教学中的融入能够对学生在知、情、意、行等方面进行科学的培养，使学生成为全面发展的高素质人才。地理学科包含了家国情怀、全球意识、环境保护、科学探索精神等思政元素，使其成为高中课程思政不可或缺的一部分。在课程思政融入地理教学的过程中，乡土课程资源作为真实的地理情境拉近了理论知识与现实生活的距离，使学生从熟知的地理事物出发真正理解地理学的意义。乡土课程资源在高中地理课程思政中的融入是贯彻习近平总书记在2019年提出的“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”重要思想的实施途径，是办好新时代思政课的基本遵循。[1]

一、高中地理课程思政的概述

1.高中地理课程思政的定义

课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，全面落实“立德树人”教育根本任务的综合教育理念。[2]高中地理课程思政是通过提炼地理课程中蕴含的区域发展、国家意识及文化自信等价值元素，以地理学科核心素养为落脚点，有意识地对学生进行思想引领、价值引导、精神塑造和情感激发教育，为实现中华民族伟大复兴培养符合时代发展要求的社会主义建设者和接班人的教育形式。……