俞丽华

读后续写将阅读和写作两个环节有机融合，重点考查学生对文本的理解能力和思维创新能力。因此，教师应当对读后续写的教学策略展开探讨，通过创设情境、搭建写作框架和做好写作点评三个层面入手，帮助学生提高写作水平。

一、立足文本创设情境

在进行读后续写时，学生需要充分发挥想象力和创造力，对故事情节进行大胆创新，从而将一个个生动有趣的故事内容呈现于纸上。为了帮助学生更好地发散思维，使他们充分利用自己的想象来进行创作，教师可以结合教学内容创设生动的情境，利用图片和视频来展现，让学生在情境中大胆思考可能发生的事情，进而拓展故事内容，完成读后续写。

例如，在教学译林版必修一 Unit 1 Back to school 一课时，教师可以利用多媒体技术展示一些图片和视频，如中英校园的照片，以及介绍中英校园生活差异的英语小短片，同时播放轻松的音乐，营造出良好的学习氛围。然后，教师会让学生观察这些图片和视频的内容，并鼓励他们进行想象“What do you think is the difference between the two schools？ Guesswhat kind of interesting stories will happen in these two schools？”在情境中，学生根据文本内容展开想象进行续写。

二、搭建写作框架，组织小组讨论

当学生完成阅读学习之后，教师也应当为学生提供一个思考的时间和空间，让他们在这个过程中可以发散思维，明确写作方向、题目和内容，进而高效率完成续写。因此，教师可以预留一些时间，组织学生进行小组讨论，明确读后续写的方向，设计写作框架等，为具体的写作奠定坚实基础。……