刘杰

针对英语写作教学中长期存在的费时低效的问题，过程教学法随之应运而生。它转变了教师以往只关注“结果”的教育思想，引导他们着眼于优化设计“教学过程”，不断突破传统教学模式的禁锢，在最大程度上提高学生的学习积极性和主动性。因此，为了更好地激发学生在写作中的热情，调动起他们在写作中的创造性，教师可以从以下三个环节出发，帮助提高高中生的写作能力。

一、创设情境，引导学生做好写作准备

要写出一篇好的文章，定然离不开丰富的知识储备。因此，在引导学生正式开始写作之前，教师必然需要帮助他们开阔思路，为他们顺利地开展写作奠定基础。教师可以利用现代信息技术呈现丰富的教学资源来创设写作情境。教师可以围绕写作主题来搜集有关的图片、视频素材，以及可运用的短语、词汇或句式等，在课堂上向学生进行展示，让他们可以结合画面进行想象，以便将素材应用到写作中。

例如，在教学高中英语必修一 Back to school一课时，教师围绕本课的教学主题，先设定了写作主题为“My campus life”，然后再利用互联网搜集有关的素材，如我国高中校园的图片以及国外校园的图片，还有丰富多彩的课外活动视频，在课堂上利用多媒体技术展示给学生。然后，教师还会展示一些可以运用的词汇句式，如词汇有 Extracurricular activities， practical activities， interests等，句式有 My favorite extracurricular activities are...等，引导学生积累知识。接下来，教师便可以鼓励学生联系多媒体展示的画面来对自己的写作内容进行构思，并尝试将这些词汇和句式运用到写作中。……