郭孟华

在群文阅读教学中，教师需引导学生阅读一组文本，让他们围绕议题进行探究，以培养其阅读能力和思维能力。但是，在开展群文阅读教学之前，教师需组合群文，将合适的作品放在一起，以便学生阅读。那么，如何组合群文呢？接下来，笔者就以古诗词为例详细谈谈。

一、将同时代的作品组合在一起

同时代的作者创作的作品往往反映了当时的社会生活，在风格、题材的选择上可能会有一些相似之处。盛唐时期的诗人生活在国力强盛、经济繁荣、民风开放的时代，他们写出来的诗大体是昂扬向上、大气开阔的，展现出一种自信。南宋时期的爱国诗人生活在国力衰微、社会动荡、民不聊生的时代，他们写出来的诗往往表达了对国家前途的忧虑，对艰难世事的感慨，给人一种沉郁之感。教师可以将同时代的能够展现当时时代特色的古诗词组合在一起，组织学生进行阅读和鉴赏，让他们穿越时空，回到特定的历史阶段，去体会作品中的情感。

例如，我们可以以“诗歌中的盛唐气象”为议题，将李白的《渡荆门送别》、王湾的《次北固山下》、张九龄的《初入湘中有喜》组合在一起，引导学生去阅读。在《渡荆门送别》中，“山随平野尽，江入大荒流”最能展现“盛唐气象”。诗人兴致勃勃，站在船头，望着两岸高耸的山岭。人随船动，船随江流。眼前的景色次第变换，一过荆门，就是旷野，眼前豁然开朗……这句诗“既笔力雄壮，又气象浑厚”。在王湾的《次北固山下》中，“海日生残夜，江春入旧年”两句诗最能展现“盛唐气象”。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈现春意。“日生残夜”“春入旧年”都展现了时序的交替。即使是抒发对家乡的思念之情，诗句中也洋溢着浓浓的喜悦。在《初入湘中有喜》中，“望鸟唯贪疾，闻猿亦罢愁”最能展现“盛唐气象”。作者奉命出行，入湘江而南行。就在离家越来越近的时候，他心情舒畅、兴致颇高，便写下了这首诗。诗人选取“鸟”和“猿”两种动物来形容船行之快，表达了浓浓的喜悦之情。从这些诗歌中，学生能够感受到盛唐诗人自信昂扬、积极进取的精神面貌。

二、将同主题的作品组合在一起

古诗词往往是围绕某一主题展开的，展现了诗人或词人对自然、宇宙、人生、生活的认识和感悟。在阅读教学中，教师往往会引导学生探究作品的主题，体会作者的思想感情。因此，在组合群文时，我们可以将同一主题的作品组合在一起，引导学生阅读和体会。

例如，我们可以以“月是故乡明”为议题，将孔绍安的《落叶》、戴叔伦的《题稚川山水》、张咏的《雨夜》组合在一起，引导学生去阅读。《落叶》是隋朝诗人孔绍安所写的一首五言绝句。诗人主要描写了秋天所特有的景物——落叶。他把在外漂泊的自己比作在空中漂浮不定的落叶，表达了自己身处他乡的无奈与凄凉。此诗开头的“早”字，便给了读者以好景不长的暗示。而“客”字容易使人联想到南唐李煜的“梦里不知身是客”。秋气早来，树叶飘落，令人心惊;凋零的叶子就如同远行客。树叶翻飞仿佛不愿落地，还在诉说着自己对树的深情。《题稚川山水》是一首描写江南山水风光的写景诗，又是一首典型的思乡诗。诗人在宦游途中见到了美丽的景色，热情地赞颂了稚川山水风光的优美，并巧妙地抒发了思乡之情。诗中的“行人无限秋风思，隔水青山似故鄉”较为经典。前句写游子在秋风中产生了思乡之情，后句写游子见他乡之山而想起家乡之山。前后照应，突显了游子的乡愁。《雨夜》描写了萧瑟凄清的秋景。庭院深深，秋风瑟瑟，掀动帘幕，只有诗人与孤灯相对，自吟自怜。“无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心”，抒写了“独在异乡为异客”的乡愁之苦。前句不说自己一夜思乡不眠，却怨雨滴空阶之声“无端”扰了自己的清梦，含蓄地表达思乡之情。后句写思乡的痛苦，雨声滴破思乡之心，这是将无形之物具象化，非常巧妙。

三、将同题材的作品组合在一起

在创作的过程中，诗人或词人会选用某一题材进行创作。有些古诗词虽然题材相同，却表达了不同的情感。在备课的过程中，教师可以将同一题材的作品组合在一起，以开阔学生的视野，培养他们的阅读能力和思维能力。

例如，我们可将以“边塞风光”为题材的古诗词组合到一起。笔者选用的是张籍的《凉州词·其一》、柳中庸的《征人怨》和王昌龄的《从军行·其二》。《凉州词·其一》描写边城的荒凉萧瑟，借景抒情，表达了对收复边镇的期盼。一、二句诗实写近景，渲染了荒凉萧瑟的气氛，暗示边城的动荡不安;三、四句诗虚写远景，由驼铃声引出“遥思”，点明诗歌的主题。《征人怨》抒写了征人在边塞久戌，感到痛苦不堪，面对荒凉的环境更是心生怨愤的情状，表达了诗人对统治者穷兵黩武的谴责。诗中并无“怨”字，诗人只是通过客观地记录征人的生活情况，描写边地荒凉寒苦的景象，来表达怨情。在《从军行·其二》中，诗人融情于景，在秋风朗月的广漠背景下，遥望壮丽河山，赞美了征人忠勇爱国的精神品质。这些作品虽然都以“边塞风光”为题材，但表达的情感略有不同。有的是在表达对收复失地的渴盼之情，有的是在表达征人久居边塞的痛苦与无奈之情，有的则是在表达对万里山河的热爱和对边塞战士的赞美之情。

总之，在群文阅读教学中，教师要挑选合适的文本，将其组合在一起，引导学生阅读和鉴赏，以此来培养他们的综合能力。

（作者单位：甘肃省白银市第一中学）A97FEB30-F87A-4671-8845-AF44D3D58CA2