邢秋菊

摘要：当前，初中化学课堂教学与信息技术的引入和发展紧密联系在一起。在初中化学课堂教学过程中，应用信息技术进行介绍性教学，可以改变以往的课堂教学模式，将抽象、晦涩、复杂的化学式和理论知识以直观、生动、具体的方式呈现给学生，形成初中化学知识的培养与强化。提高了学生的学习效率，激发了他们的自主学习与探究积极性，促进了初中化学课堂教学的整体水平。本文，在对初中化学课堂教学进行深入剖析的基础上，着重分析并探讨了将信息技术引入初中化学课堂教学的有效教学策略，从而达到提高化学教学质量和教学效果的目的。

关键词：互联网资源;信息技术;初中化学;趣味教学

前言：

将信息技术引入到中学化学课堂教学中具有积极的作用，它可以有效地改变传统的化学教学方式，引起学生的学习兴趣，转变教师落后的教学理念，促使教师利用信息技术手段丰富化学课堂的教学内容，将课堂还给学生，促使学生积极主动融入信息技术的化学课堂中进行思考和探究，强化初中化学课堂的教学氛围及教学形式，提高初中化学课堂的教学有效性。其次，利用计算机技术，使学生能够在不受时空约束的情况下，根据自己的学习需要，进行多种途径的化学学习，从而提高初中化学的教学效果。

一、信息技术在教育中的重要性

“互联网 + 教育”它是在現代科技的飞速发展下，将网络技术和教学领域结合起来的一种新型的教学方式。当今，信息技术已渗透到社会的每一个角落。在教育领域，一场颠覆式的信息化革命正在悄然进行。在当今信息时代，互联网以其高效、快捷、方便的传播方式，在日常的学习、生活中扮演着不可取代的角色，在我国的教育中也起到了很好的促进作用。在化学教学中，老师可以通过多媒体课件、视频、实时视频等多种网络+的方式来讲解知识，并能更好地激发学生的求知欲和好奇心，增强他们的网络沟通能力，增长知识，开阔视野，培养独立思考、勇于探索的行为习惯。

二、化学教学中信息技术的应用策略探究

2.1改变观念，提高互联网资源使用意识。化学教师对信息资源使用的认识，直接影响着教师对信息资源的利用、积累和开发。传统的化学课堂是以老师为核心的，没有足够的教学资源。中学化学教师要清楚地看到，信息化的教学资源是教学的有力支撑，它的优点是其它教学资源所不具备的，特别是信息资源的广泛性和交互性，它可以打破教学的时间和空间的局限，增强课堂与真实的联系，在培养学生的化学素养、实践能力、创造力等方面有着不可替代的作用。

2.2利用微课指引。微课教学不同于传统的教学方式，它更适合于实际的社会需求，更能适应初中学生的学习心理和特点，从而使他们的学习热情得到提升。微课教学有别于传统的教学模式，它没有时空的局限，教师可以通过微课的形式，充分发挥自己的引导功能，创造出适合教学内容的情景，从而使学生能够更好地把握自己的教学目的。

在化学九年级的“金属化学性质”课程中，同学们可以透过观看微课的录像，更全面地理解和理解常用的金属化学特性。在接下来的学习过程中，老师可以通过学习任务来指导学生如何使用视频来熟悉课堂的内容。而在初中化学教学中，设置清晰的学习任务有助于学生清晰地理解课堂的教学过程，从而有助于学生构建起一个知识库，从而达到提高教学效果的目的。

2.3利用慕课模式。教师在传统的化学课堂教学中始终是教师的主导，而目前的教学模式提倡的是学生的自主性，教师要在课堂上“放养”学生，充分发挥学生的主体性，通过“慕课”让学生理解课本的内容和知识点，通过引入问题探究，引导学生自主学习，从而达到初中化学教学的启发性，从而提高初中化学的教学质量。在初中化学课上，应尽量采用“全化学”的教学方法，创造一个良好的环境，让学生有一个良好的学习环境和交流环境，从而增强他们的化学学习技能和学习能力。在化学课上，教师还可以将学生分成不同的小组，进行预习，或者轮换，或者分工合作，形成“一课一班的教师”。教师要选择相对容易的课目，帮助他们在“慕课”中做好准备，并在课上按照课本上的知识点进行讲解，这样在备课时就能更好地理解“慕课”和课堂教学。教师应重视培养学生的自主性，并在教学方式上进行改革，以提高学生的化学知识和学习能力。

在课堂上，教师可以选择一组同学，让他们在课堂上进行预习，并通过课堂上的录像来指导学生掌握这两种元素的特性。在课堂之前，对自己班级或者同班的同学进行一次问卷调查，以了解他们所学科目的特点、难度、兴趣、对某一科目的喜好是否与大学教师有关，从而了解他们最喜欢的科目和对每门科目的看法。把慕课资源和学生的思想有机地结合起来，丰富了课堂的内容，使学生能够更好地掌握所学知识，并能更好地描绘出他们所喜爱的学科。

2.4利用智慧教室。智能教室的建设是基于互联网的，它与现代信息技术紧密联系在一起。教师，尤其是传统的老师，在资讯科技领域，因受环境限制，不能很好地掌握资讯科技前沿产品。要充分地适应“智慧教室”的新的教学环境，教师必须充分注意提高自己的能力。作为学生在人生最重要的阶段，初中化学老师必须懂得“打铁也要自己硬”的道理。因此，教师要充分利用各种机遇，不断提升自身的教学能力，使之与“智慧教室”接轨。只有对以上知识的运用和运用，教师才能更好地运用“智慧教室”。比如，在老师讲授化学知识时，如果教学条件不能满足老师的要求，则可以通过智能课堂系统的辅助设备向学生演示实验过程，从而加深对化学知识的理解。

在信息时代，初中化学教学不能一成不变，要主动创新，要从信息化时代的特征出发，把信息化的手段运用到中学化学教学中，把信息技术和化学学科课程的教与学融为一体，建立一个以学生为中心、教师为主导的学习环境，实现增强学生的学习思维、合作技能和解决问题的能力，以提高教与学的效率和效果。

参考文献：

[1]倪红卫.初中化学教学中信息化资源的运用研究[J].名师在线，2016（10）：

[2]柳真.信息技术在中小学化学学科中的应用 [j] 中国校外教育，2018（29）：164-165.