刘晓坤

摘要：由于网络的发展，教学也在逐步趋向“智能化”。以计算机教材为典型代表的数字化学习设备也走进了教学的视线。目前，由于电子书包的普及，更多的小学教师也开始了解电子书包的使用情况。为确保利用电子书包在小学学习教学中起到应有的效果，本文将结合电子书包加强教师沟通，论述了利用电子书包在小学学习教学中共享资源和提高教师教学方法的效果，以供阅读参考。

关键字：小学教育;数学教学;电子书包;

前言：教学到目前为止，互联网+教育已然形成了全新的教学。在互联网技术的支持下，在中国教育界产生了很多良好的效应，创新了教学模式。电子书包成为了课堂教学工具和学生自主学习方式的代表之一，给学习者的自主学习带来了诸多方便。所以，针对小学数学课程的教学特点，老师们不妨试试通过电子书包来改善学生的兴趣、问题、能力差等问题，促进小学数学教学向更高的有效发展。

一、电子书包的概述

顾名思义，“电子书包”是“数字书包” ，是指存放教科书、练习本、课内外阅读材料、词典等“实体”的电子学习资源装置，在“书包”中通常装有平板电脑和其他设备。电子书包致力于改进中文教育产品，推动信息化进程，提高家校合作效率。该产品将主要针对初等教育。电子教科书结合了在线和离线媒体的优点，并具备教科书所需的资料、辅助工具和工具，以及其他符合科学结构的综合教学资源。目前，电子学习袋的概念尚不明确，电子学习袋可以理解为一种个人互动装置，支援多种有效的学习方式，协助管理学习资源，并保存个人学习概况。电子书包通过互联网和移动设备携带，具有信息处理、无线通信功能，并具有支持移动学习的数字学习空间，可见电子书包是以教育生态系统的用户为中心的。整合元平台的学习管理系统不仅是一个电子阅读器，而且是教师与学生之间的互动，适合学生个性化、多样化的学习需求。电子书包不仅可以像其他网络产品一样促进学生的学习，家长和教师之间的多方沟通也可以提供许多独特的教育功能。这些特点使得电子书包可以从生活和学习的许多方面为学生服务，成为他们的成长伙伴。

二、电子书包在小学数学课程中的使用方式

（一）加强三方交流

优化学生间的人际关系，在中国传统的教育教学方法中有些父母为了提高学生的知识水平和注意力集中的能力，而以为教室是学生积累科技人文知识的好场地，而家庭只需要保证学生的生理需要和最基本的道德教育。一些父母也希望参与学生的知识教学，但是他们却寻找不到恰当的方式。在这些情形下，可以说学生、父母和老师相互之间迫切需要一个有效的交流工具，使学生在课堂内外共同学习，从而父母和老师可以帮助学生通过有效的互动交流，达到自身的学业目标。所以，在电子书包的使用中，学生与数学教师双方可交流，充分利用资源，以营造一种良好的家庭学校、老师与学生相互之间的交流互动气氛。比如，学校在进行认识人民币的课程之后，鼓励过去习惯于教育学生的教师在课后安排学生观察家长如何使用人民币。但是，由于移动支付的流行，人民币纸币的使用已经越来越少。家庭作业通常需要在父母的协助下进行。此时，数学老师便可在网络或电子图书中向父母留言，从自己的书包里发送人民币知识介绍给父母，让家长可以根据生活中的课程内容，在购物等场合中尽量地使用人民币。家长在使用电子书之前完成任务包的交流功能并将结果反馈给教师，因此学校老师需要在网络电子图书包中回忆自己的经验。如此一来，学生、父母和教师就在同一个沟渠内，通过统一的任务目标。学生们才能以强烈的目的感完成任务，从而优化对学生的教育，并产生更优秀的互动关系。

（二）通过分享教育资源

辅助学习者的思维发展与纸质教育资源比较，数字化教育资源将拥有动态处理信息的强大优势。所以，网络电子图书包是由传统数学学习资料所带来的，不是纸质教育资源的复制版，只是纸质教育资源的升级版。通过利用数字化教育资源，中小学生的动态分析能力将得以快速提升。众所周知，动态分析能力是所有学生必须掌握的较为复杂的数学教育思维能力。空间想象能力、抽象思维能力与其他数学教育思维能力之间有着不可分割的联系，并直接影响到了小学生数学核心素质的形成。为将电子信息更好地运用到数学课程中，老师们可通过动画、交互式软件等技术手段广泛地搜集和筛选网络资讯，以推动学生数学思想的发展。因此，在开展混合运算的课程时，对于学员们而言，使用算法与技巧将是一个艰巨的课程任务。教师们即使在教学上做出了深入的剖析，数学教师可解读操作，并与学生们共享教学视频动画，使学生在课堂上浏览所学内容后继续观看，并进行在教学动态展示过程中的思想内涵积累，从而进一步提升了数学教学效果。

（三）创新的课后练习引导学生自主学习

电子书包被重新设计了一些娱乐功能，包括益智游戏。同时，还有防瘾和保护眼睛机制，是父母和老师都可以放手的电子教育。在电子书包的使用中，数学教师可以结合这一特点为学生提供一些休闲性的课外练习。教师也可以减分，课后练习将以迷你游戏的形式展开，让学习者可以在游戏口算能力的氛围中完成训练。这样一来，课后练习就不仅是一个压力了。而且在愉快的课外练习中，学生对自主学习的兴趣也会不断提高，最终养成良好的课外学习习惯。

（四）应用电子书包，通过预习课前了解新知识

面对陌生知识，多数学生对自己是否能完全掌握都心中没底，而通过电子书包的应用，学生在课前就能对新知识有一定的了解。例如，在学习平移时，电子钱包能通过直线行驶的小汽车、飞速发射的火箭等动画让学生对物体的平移过程有感性认识。同时，对于数学较弱的学生，教师可以制作一份预习指南通过电子书包私发给他们，便于他们科学的预习课本。如此一来，学困生们会产生一种“老师在关注我，我得好好表现”的感觉，而这种心理暗示将会激发他们的学习兴趣和动力。

结束语：总之，电子书包在一线教学中的应用越来越广泛。小数学教师应充分把握互联网信息技术的发展红利，积极利用电子书包进行教学实践，引导学生創新数学学习方法。小学数学教师在使用电子书包时，可以通过改善交流和学分享用资源以及改进学习方法三个方面对学生进行指导，让学生将课堂内容与电子书包中的学习资源整合起来，形成一个完整、全面的数学学习过程。

参考文献：

[1]余学平.小学数学教学中电子书包的应用模式及成效[J].基础教育论坛.2020，（25）.79-80.

[2]孙伟娣.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效分析[J].都市家教（下半月）.2017，（2）.6.