本文检验了将电子书这种新资源应用到儿童的读写环境中是否可以有效提高儿童的词汇量，答案是肯定的。我们在研究中营造了三种不同的学习氛围，分别是阅览纸质书、自主阅览电子书和教师引导陪伴下阅览电子书。几十名资质相同的儿童被平均分配到这三种读写环境中，进行至少为期两个月的学习。最后的学习成果测试显示，阅读电子书的儿童识字水平明显更高，他们对目标单词的掌握量比没有使用电子书阅读的孩子单词量多。丰富的电子书可以吸引儿童的阅读兴趣，为他们提供更多阅读材料的选择。而且，这种方式也可以帮助承担一些教师的单词教学和解析任务，它们可以被清楚地标注在电子书上并随时更新。

（E-books in the early literacy environment： is there added value for vocabulary development？ Journal of Research in Childhood Education， Volume 30， Issue 2， 2016）