冷梅

摘要：初中英语智慧课堂的构建需要教师将现代信息技术与英语课程教学模式进行有效结合。为学生构建视听化的课程教学语言，激发学生的英语学习兴趣，这对初中英语教师教学质量的提升有着十分重要的影响。因此，本文主要分析了初中英语教学中智慧课堂的构建策略，以期提升初中英语课程教学实效。

关键词：初中英语;智慧课堂;构建策略

所谓智慧课堂主要是指基于智慧型数据的教学环境的教学模式。初中英语智慧课堂的构建需要教师构建智能性的教学过程和交互性的教学方式，以学生的应用能力发展为主要目标。推动智慧课堂在初中英语课程中的有效应用，不仅能够推动英语课程的有效创新，同时也能够进一步促进学生英语核心素养的有效发展，在视听化教学内容的影响下，学生能够对理论化英语课程内容形成直观的理解，从而在增强对英语课程学习兴趣的同时，推动学生英语自主学习能力的发展。

一、增强教师应用能力

初中英语智慧课堂的构建立足于教师对现代技术的应用能力，那么想要教师个人教育能力的发展是极为重要的。在构建初中英语智慧课堂的过程中，教师要转变传统的英语理论教学方式，通过趣味性的課程内容增强学生的主动探究能力。教师要从英语课堂的主体转变为学生的引导者、服务者和监督者，通过这样的形式，来提高学生在交互性英语学习环境中的参与度。那么初中英语课程教师不仅要的具备专业的英语专业理论知识，同时也要形成熟练地信息技术软件及相应设备的应用能力，并形成全新的英语教育理念和创新进取的课程教学意识。

除此之外，在新一轮课程改革工作的相关要求下，构建初中英语智慧课堂需要教师为学生设计创新性的教学方案，同时需要挑选功能全面的网络教学平台，对不同课程教学资源进行有效的整合，对学生的课程学习进度和学习成效进行有效的数据搜集与分析。完成这些内容不能仅仅依靠教师本身，同时需要学校构建以英语课程教师为核心的专业教研团队，将构建英语课程智慧课堂、创新英语课程教学模式、整合英语课程资源作为工作内容重点，从而提高教师的应用能力，实现课程教学质量的提升。

二、深度开发教材内容

做好教材内容的深度开发，需要教师转变传统的教材中心教育理念，将教材内容作为主要的辅助手段，在智慧课堂的构建过程中，实现英语理论知识源于教材但超越教材，凸显英语课程的应用性和人文性的特点。首先，教师在选择教材内容的过程中，需要结合学生实际生活选择一些针对性的课程内容。这是因为小学英语课程教学主要是为了奠定学生的英语基础，而初中英语教师则要初步发展学生的英语应用能力。在这样的课程教学目标下，教师就要考虑学生的实际应用情境，通过在教材内容中添加“面试交流”“简历编辑”“应用文写作”等等实用性的课程内容的方式，落实学以致用的教育目标。

三、有效整合教学资源

在以往的英语教学模式下，教师的英语课程信息化教学模式都比较固定，大都是在课前制作针对性的课程教学视频，同时建立课程任务清单，为学生上传到线上学习平台中，通过翻转课堂的教学模式，首先深化学生的课程理解，然后在课堂上根据教学平台的反馈进行有效的知识讲解活动，从而增强课程内容的针对性。这种教学模式忽略了学生对碎片化英语知识的记忆能力，初中生对不同课程知识的记忆周期有限。针对这种问题，教师在构建智慧课堂的过程中，要学会应用短视频的方式拓展英语教学资源，增强学生的英语自主学习能力。

四、创新应用混合教学

在初中英语课堂中构建智慧课堂，需要教师创新应用混合式教学活动，以智能化的课程教学环境为支撑，同时应用“线上+线下”的英语教学模式，推动智慧英语课堂的构建。在设计线下教学模式的过程中，教师需要从信息技术的应用、知识投放和课程内容设计、教学方式的科学选择等等方面进行有效的考量，从英语课程的课前预习、课堂教学和课后复习三个环节进行有效创新;而在设计线上教学模式的过程中，教师要从网络教学平台的功能、学生的实际学习能力、课程教学评价体制三个方面进行考虑。通过深化“线上+线下”混合教学模式的有效应用，提升智慧课堂的应用成效。

结语：

在现代基础教育工作不断创新发展的过程中，根据新课标的相关要求，初中英语教学要转变传统的课程教学理念，构建初中英语智慧课堂，满足新时代下初中生多样化、个性化的英语学习需求。这就需要初中英语教师增强个人的信息技术应用能力，推动传统的英语理论讲解教学模式与现代信息技术的有效结合，在不断推广信息化在线教学平台的应用，同时为学生构建具有交互性的课程教学模式，从而在增强英语课程教学内容直观性的基础上，增强学生在英语课堂中的参与度，从而摆脱传统时空因素对英语课程教学活动的限制，提升英语课程教学实效。

参考文献：

[1]林洪金.智慧课堂背景下初中英语听说训练措施探讨[J].英语广场，2022（03）：125-127.

[2]仝慧敏.核心素养背景下初中英语智慧课堂构建探讨[J].中学生英语，2022（04）：130-131.