吴文学

摘要：书法的内容不仅仅是实用写字教育，也包含审美教育，但在中小学教育中书法常被划分为写字教育从而被简化对待。基于语文教育与书法教育两者强强联手所产生的积极效应，如若将书法艺术以合理姿态引进语文课堂必将会在落实课程目标的前提下实现效益最大化。

关键词：初中语文;书法教育;优化措施

1 书法的重要性

在灿烂的中国文化发展历程中，书法总是以其独特的艺术形式而存在，它绝对不是一座孤岛，它与其它学科相互渗透，彼此相互联系。随着文化事业的发展，书法已经不再局限于使用毛笔来书写汉字，其内涵也不断丰富饱满。中国的书法艺术在汉字产生之初就相伴而生，书法本身是写字教学，是语文课程必不可少的组成部分。练习书法有助于学生语文核心素养的提高，尤其是审美能力的发展。在义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于识字写字部分的相关要求就十分重视学生的识字写字能力的培养。第四学段中强调了“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。由此可见，将书法艺术引进初中语文课堂是非常必要且有路径可寻的。

2 书法教学在初中语文教学中存在的问题

2.1 教师资历不够

由于学校对书法教学的重视程度不够，很多教师书法功底不足，不能满足学生的学习要求，从而使得课堂教学效果不佳。在书法教学中，语文教师通常会依赖字帖，要求学生临摹学习，缺少灵活的教学方式，导致书法学习过于枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于调动学生的学习积极性。尤其是针对刚开始学习书法的学生来说，由于不具备书法基础知识，如果教师不能对学生进行全面、系统的教学，就容易使学生失去书法学习的兴致，从而降低课堂教学质量。

2.2 定位边缘化

现如今虽然书法热的浪潮顺势而起，但是由于我国书法教育系统尚未完善，无法为各个年龄段、全国各个地域均配备专业书法教书以及规划科学的书法课程。语文成为书法的重要依托。小学阶段语文教科书中编排了多个“书写提示”板块，由此可以看出小学阶段语文教材中对于书法教学走进语文课堂的姿态已经从生涩走向成熟，呈现出系统、科学的特点。相对于小学语文课堂当中所渗透的书法教学，书法艺术在初中阶段的角色扮演略显单薄。随着学习任务的加强，语文课堂多强调知识的传授与记忆，识字写字也成为考试的附庸，全然失去书法渗透的意味，漠视审美情趣的培养。

3 初中语文教学中书法教育的优化措施

3.1 利用教材，丰富学生书写情感

初中语文中含有很多古诗词，而这些古诗词是开展书法教学的重要资源，所以教师要利用好这些教材资源，让学生可以更好地学习书法。一般来说，在初中语文教学中，教师会要求学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者的情感，而这也为书法练习奠定了感情基调。因为书法与人的情感是分不开的，无论是在书写方面，还是在表达方面，书法都与人的感情有着千丝万缕的联系。在书写上，每一个字的笔画有轻重之分，包含抑扬顿挫的感觉，而在表达方面更是融入了作者的浓厚感情。因此，在书法教学中，教师可以将古诗词作为学生练习的主要内容，通过不断练习，有效提高学生书写能力。不仅如此，在书法教学中，教师要让学生带着思想感情去读和练习，通过反复地练习，学生对古诗词的理解会更加深刻，进而理解诗人作者的感情。这样一来，既提高了学生的书写能力，又促进学生深入古诗词学习，有效提高课堂教学质量。如在教学《过零丁洋》时，由于这是一篇抒发爱国主义情怀的诗歌，教师可以将其作为书法教学内容，要求学生反复书写，促使学生将情感融入其中。俗话说：“读书百遍，其义自见。”在书法教学中，教师配以相关的故事讲解，能激发学生的情感，使得书法教学更有深度。

3.2 培养优秀教师

首先，语文教师自身要端正态度，将传承中华民族优秀文化以及帮助学生提高综合素养和审美情趣的责任自觉纳入心中。敢于打破传统教育的藩篱，才能将书法艺术更好地引入初中语文课堂中。语文课堂上多要求教师使用规范的正楷字进行板书，以帮助学生更容易理解课堂内容与做好课堂笔记，减少学生识字困难，提高课堂效率。其次，语文教师是学生的直接学习对象，语文教师树立正确的书法学习态度，以身作则，对学生的影响是较大的。在培养语文教师的阶段就应当开设相对性的专业课程，帮助未来的语文教師获得相应的部分技能。现如今的师范类院校在培养师范生时都着重地培养训练学生的“三笔一画”，对于优秀语文教师的培养理应更加严格、规范。再者，教师在课堂上要有意识地培养学生的良好的书写习惯，养成正确的书写姿势。严格要求学生认真落实识字、写字等学习任务，在硬笔、软笔书写方面下足苦工。另外，结合语文课程向学生介绍相关书法家以及书法作品，适当为学生对名家作品的认知给予时间和空间，并做出相应的指导。

3.3 布置实践作业，提升书写能力

在书法教学中，教师要认识到书法具有艺术性和实用性融合的特点，所以书法课的教学并不只是为了让学生继承并发展优秀的书法文化，接受艺术熏陶，同样，提升他们的实用书写能力也是十分重要的。要注重实践，如办板报、条幅等的创作活动中，给家人或朋友写一封亲笔信，写一张贺卡等。教师组织学生参与到“为家人朋友写一张贺卡”的主题活动中，首先选定对象和主题，如在母亲节期间，可以写贺卡给母亲，感恩母亲对自己的爱，在同学生日的时候也可以用贺卡送上祝福这样的活动不仅能提升语用能力，更能提升书写水平。

4 结束语

总而言之，为了迎合现代教育的要求，初中语文教师要重视书法教学，并依据学生的实际情况和特点，将书法教学融入语文课堂教学，逐渐提高学生的书法能力。同时，教师要凸显书法教学在初中语文课堂中的地位，纠正学生不良的书写习惯，提高学生的汉字书写能力，并通过书法教学，让学生对传统文化形成深刻的认识，提高学生的民族自豪感。

参考文献：

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