唐廷丽

摘要：目前国家新教改更加注重的是学生的素质教育，小学教育处在九年义务教育的基础层面，正是启发孩童思维转变的关键时期，而小学数学的学习更加是学生未来发展的关键和基础，让学生们在学习数学的时候训练独立思考能力以及自主解题能力。因此，在学生养成独立思考的启发阶段，结合当下的实际情况，本文从小学生数学教学渗透独立思考现状以及面临的问题以及相应的解决措施两个方面来探究出如何有效培养学生独立思考的思维习惯的教学方式。

关键词：小学数学;独立思考;思维习惯;

引言：小学阶段是对于学生们思维习惯养成的最佳时间段，并且，在学生们教育之路刚起步的阶段，小学教育也是对学生们独立自主的思考能力最佳时期。在新教改的推行下，小学数学的教育者们需要明白学生独立思考能力培养的现状问题，以及相对的解决措施，这样才能从每个学生的特性出发，因地适宜，因材施教，开始转变传统的教学理念，以培养孩子数学核心素养和调动学生学习积极性为主要教学目的。

一、在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯的现状分析

（一）独立思考能力被传统教育方式束缚

对于我国教改之前，小学生很难有独立思考的机会，在过去传统的教育模式下，充满了“填鸭式教学”，死记硬背的记忆知识点和数学公式，然后在考试中形成固化的答题模板，这种教学模式极大的限制了学生对问题独立思考的能力。缺乏对数学知识点的理解化学习，如同被数字知识和公式填充的固化机器一般，学生在这样的学习模式中只能是养成思维上的惰性，不能灵活地运用知识进行解题，缺乏独立思考，不能进行举一反三的话，对于数学这门学科永远学不好。

（二）学生们独立思考的意识被学业压力束缚

中国传统的教育现状一直是千军万马闯独木桥的存在，反应到现实的教育上，就呈现出常说的应试教育，以至于，学习并不是为了知识，更多的是为了考试、分数、成绩。由终端反映到前端后，展现的就是从小学教育开始学生们就面临巨大的学业压力，学生们不仅要花费大量时间来记忆繁多的知识点，更要不停的参加各种测试，测试后，还需要时间来进行整理、巩固。时间的压力，学业的压力，让学生们没有多余的经历去深入学习数学知识点的根本逻辑，更不可能自主的去独立思考解题方式，造就了学生很难形成独立思考的思维能力。

二、在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯的具体措施

（一）运用现代化技术创建教学情景

面对时代科技的高速发展，完全可以摆脱传统的填鸭式教育，创建丰富多彩的教学情景。初中数学教育者可以选取数学教材中的核心知识点和核心内容，进行情景创建，运用现代化多媒体技术，将枯燥乏味、晦涩难懂的数学知识趣味化，立体化的展现给学生们，让学生们身临其境，以方便学生直观化理解学习，这样也能避免学生们在传统课堂教育容易跑神，注意力不能保持集中的问题出现。

例如：老师可以在教授《图形的运动》这一章结知识点的时候，将本章节的主要内容编制成趣味课件，里面可以插入一些连贯性、具有故事情节的简易漫画，或者是每堂课件的中穿插这猜谜、竞猜等趣味小互动，利用有吸引力的课件来协助学生们集中注意力，同时，也可以播放一段教材相关的视频，让学生们视觉听觉的双向引导下，形成有形画面，让学生们更直观的学习知识，活跃课堂之中，开动脑筋，从而达到独立思考的目的。再例如：教学加减法的时候，利用多媒体的便利性为学生们创建贴近学生实际生活的教学情景“圣诞节到啦，给学生们发礼物，一个学生发一个，十个学生能够得到多少苹果”动画化这个过程，将数学生活情景化，让学生亲身体验数学的魅力和生活实际产生的价值和意义，能够增强学生们的解决问题和独立思考的能力以及增加学生学习过程的趣味。

（二）构建和谐师生关系，以学生为教学主体

小学生们还是一个天真活泼的年纪，一定要构建和谐师生关系，避免产生老师就是监督你学习、考试、宣布成绩的“恐怖”形象，良好的师生关系，对学生的教育以及老师工作的顺利开展是双向受益的。并且小学数学教育者一定要在教学中尊重每一个学生的主体地位，在面对小学生们提出的教材疑问的时候，要通过结合现实生活中的实际案例来帮助学生疏导解决，启发学生们进行主动思考。

例如：在小学一年级《认识人民币》的学习中，老师可以选用不同币值的人民币让学生们进行集体回答，对于回答声音又大又正确的孩子进行夸奖，保证学生的课堂积极性;对于回答声音小的学生们要及时的鼓励学生大声发言，保证学生们的信心;對于回答错误的学生们也要从每个学生的特性上进行鼓励。营造快乐竞争的课堂氛围，有利于学生们养成独立思考的习惯。还有，对于二年级教学《观察物体》这一章结的时候，为了让学生们更好的认识三角形、圆形等形状，可以将三角板、篮球、盒子等物体带到课堂教学中，以实际生活中可见的物体，让学生们更加形象的认识到抽象的课本教材形状，让学生们开展思考分析，积极回答自己还知道生活中那些物体符合这些形状，从而养成独立思考的思维习惯。

结束语

综上所述，独立思考能力的培养在小学生教学起步阶段是至关重要的，因此，创新教学手段，探索合理有趣的课堂形式，良好的师生关系，克服在教学开展中遇到的难点问题，将数学学科的特性灵活利用，从而达到在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯的目的。

参考文献：

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[2]论如何在小学数学教学中锻炼学生的思维能力[J]. 谭军梅.新课程（下）.2016（07）

[3]构建寓教于乐模式，提升数学课堂效率[J]. 周宣.数学大世界（下旬）.2020（08）