曾贤彪

摘要：学习环境是否优良，对于学生的学习质量具有关键性影响，在较好的学习环境中，学生的学习状态较好，学习质量较高，反之亦然。在小学数学教学过程中，教师要将快乐教育的理念贯彻于教学过程中，使学生在学习时不仅能够获得知识，同时也能够感受到学习数学的乐趣，从而认知到数学学科的魅力。

关键词：小学数学;快乐教育理念;教学实践;

引言

以往，小学数学教师总是运用满堂灌的方式开展小学数学课堂教学，给学生带来了很大的学习负担。学生学得并不快乐，总是想着应付过去短短四十几分钟的课堂教学时间，掌握教材要点知识的效率并不高，难以取得更大的进步，教学效果一直都不能令人满意。为此，广大小学数学教师要积极对自身的教学策略进行更新，运用适宜的策略打造轻松愉悦的教学课堂，让学生带着极大的期待进行快乐的数学学习，从而能够促进课堂教学的有序高效开展。下面，我将对如何在小学数学教学中落实快乐教育理念这一问题进行阐述和说明。

一、尊重学生的主体地位

在快乐教育理念的影响下，小学数学教师要尊重学生的教学主体地位，始终围绕学生开展教学活动。教师在组织学生进行学习的过程中要时刻关注每一名学生的实际学习状况，因为小学生身心发展存在差异，所以要及时调整教学的方式和方法，努力让每一名学生都能够接受适合自身实际的教学内容。教师在开展教学活动的过程中要关注且尊重学生的个性，让学生切身体会学习数学知识的快乐。教师在组织教学活动的过程中就可根据不同学生的不同水平来设计习题。同时教师也可以把习题转化为更有趣味性的内容，让学生能够在学习的过程中积累知识，也能够体会到数学学习的乐趣。

二、基于信息技术进行趣味教学

随着时代的发展，信息技术被广泛地应用到了小学数学教学中，丰富了教学形式，增加了课堂的趣味性，提高了小学生的信息素养和综合能力。将现代信息技術与小学数学教学相融合，突破了传统单调的教学模式，有效激发了小学生的学习动力，同时也给小学生带来了更多的学习资源，使学习内容不再枯燥。信息技术具有动静结合、声形并茂的特点，它可以化抽象为具体、化静为动，满足小学生的视听感受，将小学生的注意力集中在课堂上，开拓小学生的视野。在教学中，小学数学教师可以利用多媒体的动画功能演示数学公式和定理的推导过程，让小学生在动态演示中去探索新知，帮助小学生突破学习中的重点和难点，提高课堂教学的质量和艺术。在“100以内的加减法”的学习当中，教师可以借助经典的乌鸦喝水的故事，让学生观察乌鸦一共叼了几颗石头，然后在多媒体上以动画的方式呈现出来，帮助学生更快的理解。这种生动有趣的授课方式不会让学生感到枯燥，能慢慢地培养学生对数学学习的积极性，他们的学习成绩也会有所提高。

三、培养学生的团队协作能力

教师在数学课堂中，可以根据学生相互竞争和相互合作的关系定期举办数学比赛。教师要多鼓励学生多参加比赛。由于学生很想得到教师的表扬，所以他们会踊跃的报名参加，之后教师要根据学生的比赛成绩，对成绩优秀的学生进行奖励，给予成绩稍落后的学生鼓励。学生看到通过自己的努力得到想要的东西，心中会生出一种成就感。但是，数学比赛的举办频率不要太高，一部分学生如果多次没有取得理想的成绩，在看到其他的学生取得好成绩以后，他们的内心是很难平衡的，慢慢地也会对自己失去信心，对数学失去兴趣。此时，教师可以采取另一种方式引导学生，构建情境化的教学模式，帮助学生重新建立自信心。学生在学习过程中难免会遇到一些问题，为了让学生能够勇于面对这些问题，情境化教学模式就显得非常重要了，不仅可以提高课堂效率，还能培养学生的学习积极性。例如，在进行“概率”知识点的教学中，教师可以以阿凡提抽生死签的小故事为背景，先准备需要使用的道具，然后使用蒙眼摸球的方式，让学生摸完以后猜一猜球的颜色，并鼓励学生积极发言，说出猜测依据以此引出本节知识点。教师公布答案以后，学生可以学教师做同样的活动，选择一些生活中比较常用的物品。教师要对做活动的学生进行巡视，在发现错误后帮助学生及时更正，并鼓励学生再次尝试，这种团队协作的方式还能让学生之间建立良好的关系，促进学生的全面发展。

四、优化教学情境，提升教学趣味性

教师在创设情境的过程中，结合生活实际能够让学生认识到数学知识的重要意义，更好地思索知识与现实生活之间的关联性。教师在讲解圆形相关的概念、计算公式时，创设趣味化的情境：有一个人让驴拉磨，将驴拴在磨石的旁边，通过鞭打的方式让它旋转。教师让学生设想驴的活动范围，是否是非常广阔的范围，还是有一定的规律呢？有的学生会花费时间去想象，而有的学生反应比较快，能够快速将这部分知识与自己的以往认知结合起来，快速得出结论：驴的活动范围类似于圆规画圆的方式，一个圆的面积确定之后，驴的活动范围也就找到了。利用这种情境，能够更好地解决生活问题，教学活动更加丰富有趣，学生对知识点的理解更加深刻，感受到数学知识与现实生活的联系，有主动探究课程知识的欲望，大大提升数学学习兴趣以及学习效率。

结束语

在小学数学教学过程中，贯彻落实快乐教育理念有利于促进学生学习质量的提高，满足学生的心理需求。小学生具有较为独特的身心特点，需要为他们创造较好的学习环境，快乐学习可以激发其兴趣，在追求知识的同时促进身心健康成长。

参考文献：

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