李永兴

摘要：随着“双减”政策的不断深入，对初中语文教学也提出了更高的要求，要求教师在减轻教学负担的情况下保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。对于初中语文教学而言，学习的内容比较多，这就要求教师要采取有效的教学方法，保证初中语文课堂教学的高效性。本文以实际教学为背景，阐述在“双减”政策背景下，提高初中语文课堂教学有效性的措施，供大家参考借鉴。

關键词：构建;初中语文;高效课堂;教学效率

引言：

在“双减”政策的背景下，要求教师在减少学生学习压力的基础上，保证学生的学习效率和学习质量。这就对初中语文教师提出了更高的要求，教师需要转变传统的教学理念和教学方法，结合学生的实际情况，创新教学方式和方法，重视学生对语言知识的积累，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与到课堂教学活动当中来，进而提高学生的语文核心素养和语文综合能力。

一、高效课堂的内涵及意义

（一）高效课堂的内涵

所谓的高效课堂，就是指教师要充分利用课堂教学时间，积极地展开与学生的互动，让学生参与到教学活动当中来，进而保证学生的学习效率和学习质量。对于高效课堂而言，主要包含了以下两个方面，第一，从教师的角度来讲，不仅要完成既定的教学任务，还需要保证学生将所教授的知识全部吸收理解。第二，从学生的角度来讲，学生能够轻松地掌握教师所讲授的知识，并且能够实现灵活运用，实现学以致用的目标。

（二）初中语文构建高效课堂的重要意义

为了实现“双减”政策的要求，教师要转变传统的教学方法和教学理念，通过创新教学方法的形式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动当中来，并对语文知识的学习产生浓厚的兴趣。构建高效课堂的主要意义有以下几个方面，第一，能够高效地完成既定的教学任务。第二，能够有效地提高学生的学习效率和学习质量，对于提高学生的升学率有着重要的意义和作用。第三，教师通过构建高效课堂的方式，能够为学生营造轻松愉快的教学环境，融洽师生关系，对促进学生的语文核心素养和综合能力有着重要的作用。

二、构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效率的措施

（一）科学的过渡形式

在初中语文教学过程中，教师要想构建高效语文课堂，需要教师精心地进行设计，科学地做好教学的衔接工作。在实际的教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的工作，巧妙地运用语言来引导学生的思路，让学生迅速地进行到学习的状态当中去。需要教师注意的是，在设计的过程中，过渡要紧凑，要环环相扣，通过制造悬念的方式来营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，进而激发学生的探知欲和好奇心。例如，在学习人教版语文《皇帝的新装》这节内容时，在教学过程中，教师就可以给学生设置一些问题，让学生思考一下，为什么两个骗子能够欺骗成功，为什么只有一个小孩说出的事情的真相，这个故事看似十分好笑，但却蕴含了深刻的道理，教师可以让学生在完成阅读的基础上回答教师所提出的问题，学生之间可以采用小组为单位展开学习，让学生在小组内互相交流互动，进而营造良好的教学氛围，这样一来，学生通过交流互动的方式，加深了对文章的认知和理解，有效地保证了学生的学习效率和学习质量，保证了初中语文课堂教学的高效性。

（二）鼓励学生运用他们的想象力来激发他们的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，同时也是学生持续学习的源动力。基于此，在初中语文教学构成中，教师要采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。这就需要教师对教学内容进行科学的设计，采用循序渐进的方式，环环相扣。在实际的教学过程中，教师可以通过创设教学情境的方式，引导学生进入情境当中来，让学生切身感受，以此来激活学生的思维，让学生展开想象力，大胆地展开交流。例如，在学习人教版语文《太空一日》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学的方式，为学生创设一个教学情境，让学生展象想象，想象一下自己在太空中的一日，会遇到哪些的情景，会有哪些的新奇发现，让学生整理一下自己的思路，结合目前我们所掌握的太空知识，让学生在此基础上展开想象。这样一来，不仅符合学生的兴趣爱好，同时也能够对学生的语文思维进行有效地训练，提高了学生的学习效率和学习质量，保证了初中语文课堂教学的高效性。

（三）依托课文创设教学问题，自主合作探究

与小学语文学习相比，初中语文知识更加注重语文知识的积累，基于此，在初中语文教学过程中，教师要有意识地培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情，教师可以鼓励学生形成学习小组，让小组成员互相补充，互相启发，互相督促，进而让学生体会到语文学习带来的乐趣和成就。例如，在学习人教版语文《大自然的语言》这节内容时，教师就可以鼓励学生以小组为单位，收集整理关于大自然的语言，并且要对大自然的语言进行充分的描写，这样一来，学生在小组之内，做好详细的划分，当每个学生都完成自己的学习内容之后，再进行汇总，这样一来，不仅有效地激发学生的主观能动性，还有效地拓展了学生的知识面，让学生学习更多的语文知识，为学生日后的语文学习奠定了坚实的基础，同时也保证了初中语文课堂教学的高效性。

三、结束语

总而言之，在初中语文教学过程中，教师不仅要创新教学方法，同时还需要做好教学设计工作，激发学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语文思维，只有这样，才能有效地保证初中语文课堂教学的高效性。

参考文献：

[1] 金媛媛. “双减”视域下初中语文情境教学策略分析[J]. 中华活页文选（教师版），2021（32）：72-73.

[2] 赖珍. “双减”背景下初中语文课堂教学有效策略[J]. 百科论坛电子杂志，2021（24）：5464.