陈德应

摘要：随着素质教育的进一步渗透，对基础教育管理提出了更多要求。如，提高小学班级管理质量，促进学生身心健康发展，提高基础教育教学水平等。同时，通过规范化管理，也能为学生营造出轻松、宽泛的生活学习氛围，使小学生能够获得自信心、自豪感，也能增加对学校的归属感，使小学生的学校生活更加精彩，从而推动基础教育事业的可持续进步。

关键词：小学;学校管理;规范化

引言

小学阶段是基础教育的关键阶段，其对学生的日后学习与成长至关重要，因此，学校要加强教学管理，提升教育教学质量，实现学校的内涵发展，助推学生全面成长。传统的小学教学管理模式已无法满足新时代教育发展需求，亟待改革创新，为此，学校要全面对接学科核心素养培养理念，建立完善的教学机制，为学校教育教学注入新动力。

一、小学学校管理规范化问题

在小学学校发展过程中，在规范化管理方面存在一定的不足，这降低了学校的发展速度，也在一定程度上阻碍了学校的正常运转。小学学校管理存在的问题主要体现在缺乏完备的管理制度，虽然对学生层面进行了管理，但对教职员工的管理缺乏规范性，而这也降低了管理质量。同时，学校在管理方面，将着力点放在了提升教学质量上，但却对学生的德育教育存在一定的忽视，导致学生的德育素养相对不高，这进一步增加了管理难度。除此之外，师生关系不够和谐。尤其当前小学生的思想较为丰富，接触到的新生事物也较多，因此，若对教师的语言不信服，就会出现不服从教师管理，甚至顶撞教师的问题。而由于上述不同的问题，导致小学规范化管理仍旧有待完善，以此为小学生营造高质量的生活、学习环境。

二、小学学校管理规范化措施

（一）明确德育责任，让学校管理更高效

当前，轻德育重分数的现象还是比较普遍的，学校管理者忽视学生德育成长的长期效益，追求学校的短期效益，会与教育初心相违背。因此，学校管理者要明确学校各类工作者的德育责任，将德育目标实践效果与绩效挂钩，调动教育者的积极性。开学初，学校管理者要制定详细的德育计划及考核标准，引领督促教师的教学工作。针对不同学校不同的职业人群，要明确责任，并给予不同的政策倾斜。比如，小学班主任这一群体，学校管理者要对其工作职责、考核细则有详细要求，同时在班主任津贴、评先、评职、晋级等方面给予明确及倾重，甚至可以给予德育工作优秀的班主任职称评定的优惠政策，并与工资绩效挂钩。对学科教师这一群体，在德育责任方面要有具体的要求，不能让他们置身于德育工作之外。可以考虑将学科教师分配给班主任做德育副手，共同管理班级，并将工作成效纳入绩效考核中。对后勤服务者，也需要给予明确的德育要求，在校园文化建设、服务学生等方面给予道德方面的要求，并根据学生、同事的评价进行考核奖励。学校要有效管理各类人员，让学校运作更加高效。通过详细的职责让教育工作者明白需要做什么，通过目标标准衡量工作好坏，这样才能调动各方积极性，形成工作合力。

（二）注重学科管理，提升教学品质

在执行学科教学管理措施中要体现学科特点。学科教学追求专业属性，教师执行的教学方案也需要专业支持，学校在展开教学管理时，不仅要体现学科特点，还要尊重教师的专业追求。唯有形成崭新的教学秩序，才能赢得教学管理的主动权。学科教学关涉教师备课、课堂授课、师生互动、课时作业、课后辅导等内容，因此，学校要提升教学管理效率，提升教学品质，构建高效课堂。学科管理是学校教学管理的主要内容，学校教学管理关涉不同学科，在执行教学管理方案和制度时，要实行分科组织。各学科可设置学科教研组，同学科教师通过集体备课、教学交流、协商讨论等展开教学研究，以此为学科教学带来更多的发展契机。学校组织公开课、观摩课、交流课、汇报课以及经验交流、传帮带、主题活动等，可为教师创造学习机会，促进教师专业成长。另外，学校要建立公平的考评制度，通过多种方式考评教师的教学成绩，激励教师转变教育观念，从而促进学校教学管理水平的提升。

（三）利用社会资源形成教育合力的作用

随着社会的发展，学校教育管理要打开校园的大门，从多个角度和多种渠道来促进教育资源的整合，以此来提升学校教育的质量。首先，要为学生营造出一个良好的教学环境，教师要进行整合教育资源，形成教育合力的作用，以此来引导学生的全面健康成长，避免学生走向弯路。其次，要认真的贯彻学校各职能部门的相关要求，积极地争取学校中各部门的帮助及支持，让学校班级教育管理与学校职能部门发挥想象力，以此来形成强大的教育合力。再次，要实现家校共育的模式，将家庭教育和学校教育联合起来，建立家长与学校的密切联系，让家校共育能够齐心协力，发挥出最大的作用。最后，要不断利用社会中的教育力量，聘请校外辅导员以及社区中的领导、干部等，结合实际情况，邀请其到校内对学生进行教育，以此来开阔学生的视野，促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，在小学规范化管理工作开展中，学校方面应注意从多元化視角入手，对学生开展综合管理。同时，还应注意对教师队伍进行规范化管理，以此确保学校的可持续发展，为未来培养更多的储备人才。

参考文献：

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