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摘要：“核心素养”的理念是基于我国新课程改革的背景下被提出的，所以基于核心素养理念导向的教学模式也是素质教育的要求之一。阅读作为小学语文教学中十分重要的组成部分，是学生掌握语言与写作技巧的重要途径。基于核心素养导向的小学语文阅读教学能够更有效地提升小学生的阅读技巧，改善阅读习惯，培养学生像优秀文学作品人物学习的道德品质，对新课程改革的推进有重要意义，值得推广。

关键词：核心素养;小学语文;阅读;策略

当前我国正处于新课程改革的重要时期，对学生核心素养的教育培养已经成为普遍被教育界认可的教学标准。对于学生来说，核心素养的评价一般包括学习态度、学习基础、学习态度与学生自身具备的道德品质等方面。将核心素养与小学阶段的教育进行科学融合，是保证学生能够全面发展的重要前提，还是学生未来优秀发展的基础。阅读教学作为语文教育的重要环节，能够起到开阔学生视野，积累写作素材等作用。在阅读中引入核心素养为教学导向，不尽能够提高学生的閱读理解能力，还能够拓展学生的逻辑思维能力，对语文教学工作的开展有事半功倍的作用。因此，作为小学阶段的语文教师，需要抓住新课标改革带来的机遇，将核心素养与阅读进行有机结合，创新教学模式与教学方法，帮助学生提升自我，未来变成更优秀的人。

一、语文阅读核心素养的概念

小学阶段教育中的语文阅读核心素养并不是一个单独的概念，而是包含了多层次的含义。第一层概念是重视对学生的语言系统的构建与合理利用，即语文教师要在字、词语和句子的基础之上，逐步让学生掌握汉语在遣词造句中的语言规律，最终达到熟练应用的结果。第二层概念则是通过培养学生语文阅读核心素养，来完善学生的语文思维能力。在进行教学时融合核心素养的理念还可以培养学生在文学方面的创造力，提升学生的文学审美水平与鉴赏能力。最后，中华民族文化源远流长，在悠长的历史进程里，文字和语言作文历史文明的重要载体，对每一个中国人都有重要意义。核心素养理念指导下的阅读教学，同样重视汉语文化的教育，令学生在阅读中体会汉语之美，感受汉字的魅力。另外，核心素养理念可以让学生在阅读中培养其爱国热情与民族意识，在潜移默化之中完成学生的爱国主义教育。

二、小学语文阅读的教育现状

语文作为小学生的“主科”，在传统的教学方式中，以应对应试教育为主。语文教师在备课和授课时，通常会将精力都放在课文中生字、生词以及语法的学习上。即使是在阅读课文的教学中，教师也多会采取“填鸭式”教学，将课文的理解和盘托出，将授课重点放在对课文的朗读与背诵上。最终学生对于阅读还是“知其然而不知其所以然”，死记硬背应付检查了事。尽管随着新课程改革的逐步推进，语文教师的授课方式已经发生了一些改变，许多教师会有意识的在授课中为同学们讲解课文的背景知识，介绍作者生平等，但是尚还有不足之处需要继续钻研改进，以取得更好的新课程改革效果。

三、基于核心素养导向的小学语文阅读策略

1 注重课本内容阅读

小学语文教科书的编写工作是有各位教育学专家共同完成的，其中的课文自然也是经过了千挑万选，每一篇课文都包含需要小学生去学习掌握的相应语文知识。语文教师在日常的课本内容授课时，自然也要将精力放在课文内容的阅读中，带领学生细细品读课本中的优美语句，体会课本背后蕴含的人生哲理。特别是教材中要求学生掌握并熟练背诵的课文内容，更是阅读教学的重中之重，教师在授课时需要花费更大的精力去降解，不断强化学生对于经典课文的记忆。比如在《观潮》一文的教学里，教师应当带领学生仔细阅读课文中对大潮的描写，结合多媒体设备，放映视频和图片资料，还可以为学生播放名家的朗诵片段，请同学们模仿朗读。还可以结合一些记忆方法，帮助学生结合课文呈现出的画面来记忆原文并背诵。并且要通过授课，让学生积累相应的写作技巧和写作素材，帮助学生掌握刻画动态景观的写作技巧。

2 积极开展课外阅读活动

核心素养导向的阅读教学不应只局限于课文内容的阅读理解中，在课本外还有许许多多优秀的中外文学作品使得小学生去阅读。小学语文教师在语文教学时，要鼓励学生阅读课外优秀文学作品，一方面能够增加学生的阅读量，积累更多的写作素材;另一方面，这也是核心素养导向下阅读教学的教学成果实践，学生可以将课堂中学到的阅读技巧应用在课外读物的阅读中，培养自己的阅读兴趣，检验学习的效果。教师可以定期在班里开展读书日活动，请学生为大家推荐一本自己喜欢的课外书，并将推荐理由有条理地讲出来。开展师生同读一本书的活动，定期对读书进度和读书感悟进行交流。通过这样的活动，使得学生们的阅读积极性提高了，阅读技巧的掌握也有了进步，进行课文学习时也产生了事半功倍的效果。除此之外，学生们会将书中的主人公当做自己的榜样，班级中的气氛也更加积极和谐。

3 推广经典名著阅读

中华民族作为世界四大文明古国，在历史的长河中留下了许多经典名著。在语文课本的编纂中加入了《两小儿辩日》等经典文言文课文，还有许多经典古诗词的学习。这些都是极好的中国古代文学的代表，语文教师可以由这些经典入手，开展更多的古诗词、文言文阅读活动。比如“古诗词大赛”“我是小小诗人”“论语学习讲座”等，鼓励学生阅读更多课外的优秀经典古文。还可以举办诗词品鉴活动，请学生对自己喜欢的一首诗或一句词进行赏析。通过这样的活动，既可以深化核心素养的教育理念，提升学生对古诗词的鉴赏能力，充实学生的诗词储备量，提高学生的文学修养。

四、结语

基于核心素养导向在小学语文阅读教学中开展新的教学策略，将二者进行科学融合，能够提升小学生的阅读技巧与学习能力，扩宽学生的知识面，增加阅读量，培养小学生的阅读兴趣。同时，语文作为一门实践性课程，可以让学生将课堂上学习到的阅读技巧实践于优秀课外文学读物上，培养学生自主学习的能力，还可以在阅读中培养学生谦虚谨慎、互助乐观等美好品德。总而言之，基于核心素养导向的语文阅读教学是符合新课程改革要求的重要教学模式，应当在广大小学校园中进行推广。

参考文献：

[1] 卢锡锟. 基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略研究[J]. 中学生作文指导， 2021（19）：1.

[2] 杨瑾. 基于核心素养导向的小学语文阅读策略简析[J]. 课程教育研究， 2018（21）：1.

[3] 谭珍. 基于核心素养导向下小学语文阅读教学的探讨[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（005）：469.